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既然英語詩歌教育在大學英語素質教育中有如此重要的作用，在日常教學過程中又該如何操作呢？簡單總結為四個字，即讀詩、背詩、評詩、寫詩。
有人認為詩歌難懂，在大學英語課堂推行“讀、背、評、寫”詩歌教育不切實際。然而，反觀一下中國兒童讀背唐詩，如果選材合適，英語詩歌對心智都已發展成熟的大學生來說不見得高不可攀。
中國兒童從小在父母的指導下讀背詩歌，雖然不求善解，但是仍然背得津津有味，從而幫助學習語言。即使英語詩歌對大學生如同唐詩對中國兒童一樣晦澀，誦讀也可以達到同樣的目的。
但是，對于大學生來說，英語詩歌卻并不像唐詩對中國兒童那樣難，在詞典的幫助下閱讀英語詩歌與讀散文并無太大區別。一旦明白了詩歌的意思，詩歌的形式和音韻之美與意思可以相互映襯。反復誦讀，必將像“床前明月光”一樣引發無窮的遐想。
讀詩和背詩可以調動學生的視、聽等各種感官，加上大腦對內容的思考、對音韻的把握，使文本的信息對意識反復刺激，在短時間內形成較深的記憶，而且篇幅短小、意境鮮明的詩歌更能產生良好的效果。不僅如此，結合詩歌本身的節奏、韻律和內容形象化、意境化的特點，學生更容易由詩歌產生聯想，形成自己獨特的感受和理解。
正如劍橋大學的格林·比爾教授和裴基博士所說的那樣：詩歌只有誦讀出聲才能充分感受其魅力。背誦詩歌可以在基本領悟詩歌意義的基礎上加深理解，幫助學生完全融入詩歌意境，在美的享受中強化對英語掌握。
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