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既然英語(yǔ)詩(shī)歌教育在大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育中有如此重要的作用，在日常教學(xué)過(guò)程中又該如何操作呢？簡(jiǎn)單總結(jié)為四個(gè)字，即讀詩(shī)、背詩(shī)、評(píng)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)。
有人認(rèn)為詩(shī)歌難懂，在大學(xué)英語(yǔ)課堂推行“讀、背、評(píng)、寫(xiě)”詩(shī)歌教育不切實(shí)際。然而，反觀一下中國(guó)兒童讀背唐詩(shī)，如果選材合適，英語(yǔ)詩(shī)歌對(duì)心智都已發(fā)展成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得高不可攀。
中國(guó)兒童從小在父母的指導(dǎo)下讀背詩(shī)歌，雖然不求善解，但是仍然背得津津有味，從而幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。即使英語(yǔ)詩(shī)歌對(duì)大學(xué)生如同唐詩(shī)對(duì)中國(guó)兒童一樣晦澀，誦讀也可以達(dá)到同樣的目的。
但是，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詩(shī)歌卻并不像唐詩(shī)對(duì)中國(guó)兒童那樣難，在詞典的幫助下閱讀英語(yǔ)詩(shī)歌與讀散文并無(wú)太大區(qū)別。一旦明白了詩(shī)歌的意思，詩(shī)歌的形式和音韻之美與意思可以相互映襯。反復(fù)誦讀，必將像“床前明月光”一樣引發(fā)無(wú)窮的遐想。
讀詩(shī)和背詩(shī)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等各種感官，加上大腦對(duì)內(nèi)容的思考、對(duì)音韻的把握，使文本的信息對(duì)意識(shí)反復(fù)刺激，在短時(shí)間內(nèi)形成較深的記憶，而且篇幅短小、意境鮮明的詩(shī)歌更能產(chǎn)生良好的效果。不僅如此，結(jié)合詩(shī)歌本身的節(jié)奏、韻律和內(nèi)容形象化、意境化的特點(diǎn)，學(xué)生更容易由詩(shī)歌產(chǎn)生聯(lián)想，形成自己獨(dú)特的感受和理解。
正如劍橋大學(xué)的格林·比爾教授和裴基博士所說(shuō)的那樣：詩(shī)歌只有誦讀出聲才能充分感受其魅力。背誦詩(shī)歌可以在基本領(lǐng)悟詩(shī)歌意義的基礎(chǔ)上加深理解，幫助學(xué)生完全融入詩(shī)歌意境，在美的享受中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)掌握。
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