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教材觀是教師對(duì)教材的價(jià)值、作用、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用方式的基本看法,從根本上影響著教師的教學(xué)方式。不同的教材觀引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建不同的教學(xué)生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.1 傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校教材把課程與豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)分割成兩個(gè)世界,漠視彼此間的關(guān)系,學(xué)校的課堂生活空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間比較單調(diào)、狹窄,教師的創(chuàng)造性及其教學(xué)的個(gè)性化也受到限制,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材乃至所有書本的盲目崇拜,扼殺其自主構(gòu)建的精神,教師也難以在教學(xué)中找到其創(chuàng)造的價(jià)值和職業(yè)的樂趣。
2.2 現(xiàn)代教材觀要求教師以研究的精神對(duì)待教材,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,根據(jù)教學(xué)需要整合、轉(zhuǎn)換各種信息,實(shí)現(xiàn)從“以課本為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。
2.3 職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)“教參式”的教材觀,因?yàn)椤盎罨苯滩挠兄诟淖儌鹘y(tǒng)的思維定式,解放教師的手腦,從而逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)擁有自主教學(xué)創(chuàng)新的“導(dǎo)師”;有助于拓展教學(xué)空間,釋放課堂的潛能,增加課堂容量,促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng);有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主體性和自主性。
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