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基礎(chǔ)性是要求在確定教材內(nèi)容的時(shí)候，要注重那些最基本的知識(shí)與技能，但這里的基礎(chǔ)性知識(shí)并不是指在職業(yè)教材中充滿定理、概念、規(guī)則，而是指應(yīng)當(dāng)包含專業(yè)大類所對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的基本知識(shí)、基本技能。例如農(nóng)藝、園藝領(lǐng)域中的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及植物分類的基礎(chǔ)知識(shí)都是從事植物生產(chǎn)所必需的知識(shí)與技能。
同時(shí)，要用先進(jìn)的科學(xué)觀點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范調(diào)整、組織教材，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，不斷研究解決科學(xué)技術(shù)的無限與學(xué)校的教材內(nèi)容相對穩(wěn)定、教學(xué)時(shí)間相對有限之間的矛盾，形成先進(jìn)的教材結(jié)構(gòu)。
高職教學(xué)的重要特點(diǎn)在于突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此高職教材在內(nèi)容的安排上應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，必須同時(shí)兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，既選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，又融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。兩者可合可分，應(yīng)視不同專業(yè)和不同課程的具體要求而定。
第四次全國職業(yè)教育工作會(huì)議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國家職業(yè)資格的技能要求融入到職業(yè)教育的教材中，使學(xué)校教育真正符合社會(huì)需求。如我校組織編寫的《植物生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教程》，在內(nèi)容上與我國的職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合到一起，從而使學(xué)生在畢業(yè)前順利地通過中級(jí)農(nóng)藝工、蔬菜工、果樹工、花卉工、植保工等資格認(rèn)證。
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