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伴隨著中國與世界接軌的快速步伐，英語也成了高職學生必備的基本技能。然而，目前高職院校的英語教學存在著教學與市場需求及就業崗位脫節的現象，不少學生畢業后在工作崗位上不敢說或說不出幾句像樣的英語。
高職英語教學要想升華到—個更高的層次，擔任該課程的英語教師任重而道遠，不但得明確高職教育的辦學目標，與此同時進行教學改革，乃創新英語教學必經之路。
無論是教育部高教司2004年根據高等職業技術教育面向職業群的特點而提出的目標“培養從事生產、建設、服務、管理*一線的運用型人才”，還是 2006年所頒布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中的“與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合”，這兩方面的高職英語培養目標及思路都為現代的高職英語教育指明了方向。
也就是以培養學生的實際應用能力為目標，突出教學內容的實用性及針對性英語的綜合能力分為聽、說、讀、寫，因此，在聽、說方面，應加強學生日常用語及簡單崗位用語的聽說能力;在閱讀方面，強化學生的專業學習，掌握初步的崗位術語，以使其在閱讀相關專業性文章時得心應手;而寫方面則培養學生寫作工作上使用比較多的應用文為主。
高職英語教師只有正確領會高職英語教學目標，在實際教學操作中才能更好地遵循“實用為主，夠用為度的原則，從而使培養出來的學生在英語上能較快地適應市場的用人要求。
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