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學校物質環境是一種直觀性的文化，直接反映出學生所處的文化氛圍，有較強的形象性、感染力。校園的物質環境建設也直接反映出學校辦學水平和管理水平。
商埠街小學十分重視物質環境建設，教室、辦公室窗明幾凈，學生寢室內務整理規范；校園樓道“水滸群英譜”盤旋其間，向孩子們講述著一個個精彩的歷史故事。據了解，近年來學校加強了校園凈化、綠化、美化和教育陣地化的規劃和投入，派專人負責管理工作，目前該校已實現校園凈化、空地綠化，校園整體美化。
為了使教室每面墻壁都會“說話”，學校重新對育人環境進行布置、細化，不僅一個年級一個特色，而且美觀大方，達到了教育陣地化。在這樣一個環境中，學生的舉止和情趣得到了熏陶。
以人為本的教育思想是學校發展的重要動力。學校領導轉變作風，施行以人為本的管理理念，采用民主、平等、和諧的管理模式，創建了一種和諧的學校氛圍，讓每一位教師都奮發向上，努力進取，從而獲得學校工作整體創新發展的合力。
過去，學校教師*害怕開會，每周冗長的例會和接連不斷的臨時性小會，讓老師們難以招架、疲于應付�，F在，例會嚴格控制時間，臨時性的小會也盡力壓縮，節約了時間，有助于大家把精力集中到教育教學工作中去。會議制度的改革，受到教師的普遍歡迎。
與此同時，學校領導還通過各種有效的激勵方法，激發每位教師的才能與潛力，*大限度地調度運用教師的長處，知人善任。這樣，不僅可以使學校在面對不間斷的挑戰時，可以保持*佳的團隊力量，而且可以提升學校的綜合績效。
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