碩士，一個逐步發(fā)展變化并不斷蛻變的學位。
在國外，很多國家碩士都是一年就畢業(yè)，所以又稱“課程碩士”。在我國，近幾年每
年都有幾百萬以上的本科生畢業(yè)，幾十萬以上的碩士生畢業(yè)，以及幾萬以上的博士生
畢業(yè)。
1977年錄取本科生27.8萬人，1978年錄取本科生40.2萬人。當時還招收了10708名研究
生，那么這69萬人是否存在學術能力建設的問題呢？
這里說的寫論文，并不是刷論文，也不是灌水。
而是從碩士研究生培養(yǎng)的角度來說，無所謂期刊影響因子的高下，碩士生只有從頭開
始，完完整整的掌握整個流程，才能說是成功的，否則都是半成品、半吊子。
在注意力稀缺時代，要讓學生靜下心來寫東西，這本身就是很難的事情；同時，在大
數(shù)據(jù)時代，我們東拼西湊的論文在“照妖鏡”前無所遁形，也使得寫論文難上加難。
所以，每到畢業(yè)季，多少學生學會了抽煙、喝濃茶以及一杯接一杯的咖啡，還是寫不
出來。
你前兩年半沒有“看說做”的輸入，哪有今天“寫”的輸出？老話說，書到用時方恨
少。
每篇不合格的畢業(yè)論文，背后都有一個安靜不下來的研究生
最近，正是畢業(yè)季。關于寫論文，我多敲幾句。
今年我盲審了十幾篇碩士論文，好的論文看得我愛不釋手，那一句一句的，連標點符
號都是正規(guī)，可見學生的用心和付出。
差的論文，真的，讀一遍就可以找出一百個錯誤，這還不是要故意挑刺，完全是錯漏
百出的既視感，不想他出錯，但是錯誤本身就一個勁的往你的眼里蹦，無可奈何。
作為盲審老師，我看不到你看文獻、說課題、做實驗，只看到你寫的文字，我也只評
判論文本身。
很多論文不是說選題差，也不是實驗數(shù)據(jù)有問題，而是背后有一個安靜不下來的作者
你的初心可能是——“混”文憑，你用“混”代替“看說做寫”，是的，大概率你會
得逞，但是文憑只是一張紙。
相反，你真心付出，去掉那些華而不實的空架子，直奔學術能力的主題，即使以后不
走學術道路，也會具備很強的核心競爭力，大概率你會成為技術骨干和中堅力量。
碩士研究生學術能力建設任重道遠，這不是什么新話題，也不是什么口號。
學術能力建設，特別是自我建設、自我培養(yǎng)，是每一個研究生應該踐行的一段旅程、
一個承諾。 |
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