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隨著我國“科教興國“戰略的進一步實施，教育被放在優先發展的地位。教育要為社會主義現代化服務，就必須進行大膽的改革。《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發展綱要》等重要文獻，充分表明黨和國家對教育的重視，為教育改革的深入發展指明了方向。
我校電化教育實踐始于上世紀90年代，那時我們學校對電化教育的認識還處于朦朧狀態，只是把它作為一般教學手段來看待。隨著我校電化教育事業的不斷發展，我們對電化教育的認識也隨之更加完善和深刻。
電化教育是優化教學的有效手段。學校是教書育人，培養適應現代社會所需要的創造性人才的重要場所。傳統教學由學生的學和教師的教構成教學活動，已不能滿足學生的求知欲望。
然而電化教育的理論、技術、方法和手段所具有的教學功能特點為有效的克服教學活動中的困難提供了可能。電化教育具有廣泛的表現能力，可以沖破時間、空間的限制向學生提供豐富的感知對象，極大地擴大學生的直接以驗范圍，它可以形象具體地表達教學內容，反映有關事物 的固有屬性。
為學生的認知活動提供豐富的感性經驗；電化教育利用時空變換，大小變換，速度變換，虛實變換等手段，明晰地提示事物現象的本質和發展變化的規律，可以有效地促進學生的認識活動由感性向理性的飛躍。總之，電化教育可以大幅度地優化教學過程和教學結果。
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