層次一: 傳統(tǒng)的基于教室的培訓(xùn)活動(dòng),傳授履行某些職責(zé)或完成某些任務(wù)所必需的一般知識(shí)和技能。
層次二: 較低風(fēng)險(xiǎn)的魔鬼訓(xùn)練活動(dòng),以小組為單位應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題,目標(biāo)是加強(qiáng)組織內(nèi)部的溝通?捎脕(lái)加強(qiáng)合作、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、樹立小組自信心。
層次三 :較低風(fēng)險(xiǎn)的魔鬼訓(xùn)練活動(dòng),在小組的支持下,以個(gè)人為單位迎接挑戰(zhàn),與層次二中的活動(dòng)類似,強(qiáng)調(diào)在小組的支持下解決問(wèn)題,培養(yǎng)相互信任。
層次四 :較高風(fēng)險(xiǎn)的魔鬼訓(xùn)練活動(dòng)或野外訓(xùn)練幫助受訓(xùn)者更多地發(fā)現(xiàn)自我、理解自己與他人的關(guān)系;使受訓(xùn)者能從一個(gè)新的視角來(lái)審視自己的能力和潛力;培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神、隨機(jī)應(yīng)變的態(tài)度和追求成功的決心;提升受訓(xùn)者的自我期望,增強(qiáng)其自我期望,增強(qiáng)其自我激勵(lì)能力。
需要聲明的是,定義這些應(yīng)用層次并不是為了說(shuō)明某些層次優(yōu)于另外一些,而想通過(guò)這些層次展示魔鬼培訓(xùn)應(yīng)用的發(fā)展。這些魔鬼訓(xùn)練活動(dòng)會(huì)通過(guò)以下三種方式來(lái)使受訓(xùn)者作出改變。
*一種:通過(guò)使受訓(xùn)者感受到強(qiáng)烈的震撼而使之改變;
第二種:以春風(fēng)化雨的方式對(duì)受訓(xùn)者產(chǎn)生潛移默化的影響;
第三種:通過(guò)使受訓(xùn)者強(qiáng)烈感受到小組其他成員的期望使自己發(fā)生改變。至于哪一種方式效果更好,需要結(jié)合游戲的應(yīng)用層次綜合考慮。 |