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聽、說、讀、寫是課堂教學(xué)最基本的要求,會(huì)說、會(huì)寫是學(xué)生最起碼的素質(zhì),實(shí)際情況又是怎樣的呢?不說深層次的說、寫,單就淺層次的口頭表達(dá)及寫字來說,問題已夠大的了。
拿農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為例,能講普通話的不足一半,能講比較純正普通話的更是鳳毛鱗角。這就在很大程度上影響了社會(huì)交往,影響了信息的攝取。再說寫的方面,不少學(xué)生寫字潦草,模糊難辨,有人戲之為"芳草萎萎",這種惡習(xí)甚至帶入了高考試卷。
在江蘇省歷年的語文高考試卷中,錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡化字隨處可見。由此表明,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及書寫能力并非小題大作,而是當(dāng)務(wù)之急。語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,嚴(yán)格要求他們講普通話,寫規(guī)范字,并輔之以方法技巧的傳授。
如練習(xí)用普通話朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,掌握好語調(diào)及節(jié)奏,讀出情感韻味等。要指導(dǎo)學(xué)生熟悉漢字的基本筆畫,掌握字形意義。課堂上給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì),并長期堅(jiān)持下去。說一口清晰流利的普通話,寫一手規(guī)范漂亮的字,不僅是學(xué)習(xí)的需要,更是交際的需要。
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