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素質(zhì)教育已經(jīng)成為高職高專院校教學(xué)改革的主要方向。英語是一門人文學(xué)科，教師在傳授給學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)把課堂變?yōu)橄驅(qū)W生開展素質(zhì)教育的舞臺(tái)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人際交往能力等四方面，探索了如何在高職高專英語課堂教學(xué)中推行素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育是當(dāng)前高職高專教學(xué)改革的重中之重。素質(zhì)教育內(nèi)涵，是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,是通過科學(xué)的教育途徑,充分發(fā)掘人的天賦條件,提高人的各種素質(zhì)水平,并使其得到全面,充分,和諧發(fā)展的教育。
”然而，據(jù)調(diào)查，目前用人單位除了要求高職高專畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能外，還要求良好的有團(tuán)隊(duì)合作能力，過硬的心理素質(zhì)，較好的個(gè)人修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，創(chuàng)新能力，職業(yè)道德和人際交往能力。而這些，正是傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)所缺乏的。
大學(xué)英語作為高職高專院校的一門公共必修課，又是一門人文學(xué)科，在向?qū)W生傳授英語語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該肩負(fù)起推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)，通過整合教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
素質(zhì)教育是一個(gè)廣泛的概念，筆者在日常課堂教學(xué)中主要就提高學(xué)生心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人際交往能力方面做出了探索。
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