青少年的心理健康問題是青少年健康成長的障礙，影響著基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也影響著整個社會的發(fā)展，必須認(rèn)真研究，妥善解決。
孩子有些事情不方便和父母說，父母不知道孩子的實際情況，孩子隱藏的問題不能得到正確的指導(dǎo)。這對孩子的心理健康成長很不利。可能有些家長發(fā)現(xiàn)孩子成績還算好，但是話越來越少，越來越沉默，那么這時候家長就要注意了。
首先，了解孩子，言傳身教，家長應(yīng)以身作則，做到言行一致，提高自身的思想道德修養(yǎng)，為孩子樹立榜樣，子女才能做出正確判斷，才能不斷發(fā)展自主能力、獨立能力和其他社會能力；家長應(yīng)提高對家庭教育的認(rèn)識，掌握科學(xué)的家庭教育方法，應(yīng)根據(jù)子女的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、性格特點、心理特征等情況，選擇科學(xué)的教育方法，因材施教、因勢利導(dǎo)。要相信孩子，提高他們的社會認(rèn)識能力，提高他們的自我約束能力，而不是越組呆包一切包辦。這種教育方式下的青少年才能具有很好的心理品質(zhì)和健康的人格。
其次，認(rèn)識自我，體驗尊重 ，我們在談到尊重話題時，感到這樣的問題似乎以得到諸多具有人文教育觀念人士的認(rèn)可。但是，我們只要稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，沒有多少父母真正做到與孩子平等。我們好像都知道要一切為了孩子，但那一切只是為了孩子的學(xué)習(xí)，至于尊重早就被忽略了，讓孩子認(rèn)識到自我的不同，認(rèn)識到自我的存在，這是對的，生命的*大尊重，也會使孩子受益一生。來自家庭的正確教育對青少年的心理健康至關(guān)重要，將為其一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。
第三、自然流露，展現(xiàn)真實 ，與人的接觸是每個青少年生命中的重要內(nèi)容，學(xué)校是*初的舞臺，我們在展示人的社會化的同時，還應(yīng)該為青少年展現(xiàn)人的自然的一面，學(xué)校的教育要結(jié)合這一點，教育人的自然的一面應(yīng)該有喜悅和痛苦、恐懼和勇敢、逃避和努力，應(yīng)該讓這些真實的自然情緒取代以往帶著面具的公式化的教育。人的一切并不是完全高尚的，我們交流這些真實的感受，自然才能引領(lǐng)青少年去感受生命、熱愛生命，減少他們離開學(xué)校踏入社會而產(chǎn)生的不適應(yīng)，焦慮甚至是恐懼。
第四、自主“覺知”，贏得“一念之間”，心理學(xué)中有種“覺知---自主力”，它是一種在具體情景中，時刻能夠保持一種微覺知、覺醒的自主之力。我們應(yīng)該讓他們明白，世界有陰暗也有光明，人生有高峰也有底谷，即使看到的陰暗面再多，也不是世界的全部；即使黑夜再長，也會有太陽升起的一刻。希望永遠(yuǎn)都在，只是有時你沒有看到而已。這種控制“一念之間”的能力來自于日常生活中的積累，是一種生活素質(zhì)，而這種素質(zhì)的提高就在于我們對青少年進(jìn)行心理健康教育的點滴之中。
因此，建立學(xué)校、家庭與社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合起來，形成合 |
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