相信同學(xué)們都遇到過(guò)這樣一種題型，問(wèn)法是“以下哪項(xiàng)能夠削弱(加強(qiáng))以上結(jié)論?” 這就是我們判斷推理當(dāng)中一種常考的題型——削弱與加強(qiáng)。這種題目題干的結(jié)論都只是可能成立的，所以削弱也就是說(shuō)看哪個(gè)選項(xiàng)可以使結(jié)論不成立，加強(qiáng)就反著來(lái)，看補(bǔ)充哪個(gè)選項(xiàng)可以使題干的結(jié)論更加成立。那這個(gè)時(shí)候?qū)τ陬}干的邏輯分析就至關(guān)重要了，有些題干有典型的特點(diǎn)，屬于特殊的論證模型，在這樣的題型中，有考試中常考的削弱與加強(qiáng)的方式，所以掌握的話可以提高我們的解題速度與準(zhǔn)確率。易知諾教育專(zhuān)家接下來(lái)就主要講一下論證模型之一：類(lèi)比推理。
一、題干特征：
“類(lèi)比推理”顧名思義，就是比較著、對(duì)比著進(jìn)行推理，即兩個(gè)或者兩類(lèi)事物有一系列相同的屬性，其中一個(gè)事物具有不同的屬性，則推測(cè)另一個(gè)事物也具有該屬性，這就是類(lèi)比推理。
二、類(lèi)比推理的模型：
A對(duì)象具有屬性：a，b，c，d
B對(duì)象具有屬性：a，b，c，
A，B兩對(duì)象都具有屬性a，b，c，只有A具有屬性d，則推測(cè)B也具有屬性d。
三、削弱與加強(qiáng)方式：
“類(lèi)比推理”這種題干特征是平時(shí)比較常見(jiàn)的。就比如鄰居家的孩子和我自己對(duì)比來(lái)說(shuō)，我們同校、年齡相同、授課老師相同，鄰居家孩子學(xué)習(xí)好，所以父母就會(huì)覺(jué)得我也應(yīng)該成績(jī)好。父母為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)是因?yàn)猷従蛹业暮⒆雍臀易约河刑嘞嗤c(diǎn)了，所以父母會(huì)覺(jué)得我們應(yīng)該繼續(xù)像。所以這個(gè)時(shí)候要削弱結(jié)論，其實(shí)只要證明我們兩個(gè)沒(méi)那么像就好了，即找我們二者的不同點(diǎn)。但這個(gè)時(shí)候找不同點(diǎn)，比如一個(gè)是說(shuō)鄰居家小孩和我的性別不同，另一個(gè)是說(shuō)我們課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，其實(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)更能削弱。因?yàn)橄魅跏且C明我不一定成績(jī)好，討論的話題是與成績(jī)相關(guān)的,而課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)是真正能夠影響到成績(jī)的，另一個(gè)性別不同則對(duì)成績(jī)沒(méi)什么影響。
所以，
削弱: 找本質(zhì)的不同點(diǎn)。
加強(qiáng): 找本質(zhì)的相同點(diǎn)。
接下來(lái)通過(guò)一道例題來(lái)分析一下：
【例】地球和火星相比，有許多共同屬性，如同隸屬于太陽(yáng)系，都是較規(guī)則球體，有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。既然地球有生命存在，火星也很有可能有生命存在。那項(xiàng)為真最可能削弱上述判斷的可靠性?()
A.地球距離火星過(guò)遠(yuǎn)，火星很難有生命
B.地球和火星生成時(shí)間不同
C.地球和火星轉(zhuǎn)速不同
D. 火星上目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)液態(tài)水
【答案】D
【易知諾解析】題干就是在地球和火星之間進(jìn)行對(duì)比，題干列舉了火星和地球之間的很多相同點(diǎn)，地球有生命，所以得出結(jié)論“火星也很有可能有生命存在”。題干選擇最能削弱的，所以我們要找火星與地球之間的不同點(diǎn)，而且要找影響到生命存在最本質(zhì)的不同點(diǎn)。A選項(xiàng)是說(shuō)地球和火星之間的距離遠(yuǎn)，所以覺(jué)得火星很難有生命。其實(shí)兩個(gè)星球是否靠近，距 |
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