腦科學告訴你：為什么學知識不能搶跑？
創(chuàng)建于2005年，是一家專注于青少年全腦潛能開發(fā)、腦神經(jīng)科學訓練的高科技創(chuàng)新教育機構(gòu)，采用科學的技術(shù)和課程激發(fā)學生大腦潛能，開啟學生與生俱來的天賦本能，平衡左右腦應用能力，提升專注力、創(chuàng)造力、觀察力、平和力、想象力、執(zhí)行力和耐力等綜合能力。擁有完整的銷售模式，銷售模式及市場團隊運作非常成熟，集團在新加坡、馬來西亞和中國擁有三家腦科學研究院，一家商學院，40多家全腦培訓機構(gòu)和100多家加盟。
過早學習知識是搶跑，四大危害要知道。在“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想的影響下，許多家長在孩子的幼兒時期甚至出生不久就讓孩子接受知識的學習，進行智力的開發(fā)，讓孩子早早識字，早早會做算術(shù)題，知道英語(課程)單詞。
不過，諾貝爾獎獲得者以他的親身經(jīng)歷告訴我們，早學知識，危害多。2013年諾貝爾生理或醫(yī)學獎獲得者托馬斯·蘇德霍夫在寧波出席“天一論壇”學術(shù)活動時談到，小的時候父親很少教他科學知識。他表示：太小的孩子不該被教授過多的科學知識，不該把孩子訓練成機器人，應該培養(yǎng)他們的獨立思維。從孩子發(fā)育與成長的規(guī)律而言，有些知識不需要過早學，那樣會影響其他能力的發(fā)展。腦科學告訴你，過早學習有哪四大危害？
危害一：早學數(shù)學沒用
孩子到5歲以后才能形成抽象的數(shù)字概念。有許多家長從孩子三四歲開始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說出答數(shù)，但這不是孩子真正掌握了數(shù)學知識。一般來說，3歲前的幼兒對數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少；3—5歲的孩子在點數(shù)實物后能說出總數(shù)，并能按成人說出的數(shù)取相應數(shù)量的物體；5歲以后的幼兒才能認識到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖儯纬闪藬?shù)的“守恒”。
心理學實驗證明，只有到5歲之后，孩子才能脫離實物的支持，進行小數(shù)目的加減運算，并學會100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。一旦孩子發(fā)展到了這個階段，孩子對數(shù)和理解與運算就會變得簡單，并且能達到真正意義上的理解。
危害二：過早識字弊大于利
影響孩子想象力的發(fā)展，影響他的學習興趣。有些家長讓孩子過早識字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識字，而是通過集中學習死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認識了。通過這種方式的學習，孩子雖然表面上認識了許多字，但對孩子的發(fā)展是不利的，會讓孩子的認知過早符號化，會影響孩子想象力的發(fā)展，也會影響孩子的學習興趣。
危害三：過早學習知識導致孩子可塑性降低
孩子有很多發(fā)展方向，不要讓他做一件事情而定性。出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠多于大腦實際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長，孩子接受到的外部刺激越來越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以 |
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