做數(shù)學(xué)題為什么總出錯?
伏羲教育創(chuàng)立于2014年,以國內(nèi)外知名大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生和教育行業(yè)多年從事優(yōu)秀教師為主要團隊力量,形成獨特的教學(xué)體系,高效的學(xué)習(xí)方法。并致力于把*優(yōu)秀的教育教學(xué)產(chǎn)品以*低價格的方式推廣至全國。讓更多的家庭能夠享受到優(yōu)秀的師資,優(yōu)質(zhì)的教育。為中國教育基建做出貢獻。為中國的更多家庭提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
熟練度不夠
所謂熟練度,可以想象一下我們成年人,做小學(xué)一年級的計算題,每一題其實對我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們在計時的情況下完成1000題,并不一定全對。如果平時經(jīng)常做計算類的工作,很可能做的又快又準;如果平時疏于做簡單計算的人,很可能又慢又錯誤百出。
解決方法:一道題目,孩子至少要反復(fù)接觸六次以上,并且每次都在思考,才會熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會在考試中能做對。
基本概念不清
還有一些題目,孩子們認為自己是會做的,因為平時做對過,只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次,有一個模糊的概念,很多概念的細節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下,人通常本能的選擇自己大腦中*先搜素到的記憶存儲,而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。
所以考試訂正時,這類題目,不妨再變形或者深究一下,舉一反三,這時會發(fā)現(xiàn)孩子們又疑惑或者糊涂了。所以,學(xué)過,并不等于是學(xué)會,更不等于融會貫通。
解決方法:讓孩子試著去講解題目,如果做到能講解題目,表示確實理解了。通常在講解過程中,也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。這也是教學(xué)相長的意思。學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。
準確率不高家長可以回想一下自己打字時,你是每個詞是一次輸入正確,還是不斷刪除修改?這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”,“每遍都提升”,關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩(wěn),還需要刻意自我要求,反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯了,覺得“沒關(guān)系,以后還有機會”,常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外,準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。
所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3-5題,考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時錯誤率越高,考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。
解決方法:每次做題都認真對待,提高準確率,爭取會的做題,建立錯題本。 |