不良心理暗示對(duì)孩子的危害
伏羲教育創(chuàng)立于2014年,以國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生和教育行業(yè)多年從事優(yōu)秀教師為主要團(tuán)隊(duì)力量,形成獨(dú)特的教學(xué)體系,高效的學(xué)習(xí)方法。并致力于把*優(yōu)秀的教育教學(xué)產(chǎn)品以*低價(jià)格的方式推廣至全國(guó)。讓更多的家庭能夠享受到優(yōu)秀的師資,優(yōu)質(zhì)的教育。為中國(guó)教育基建做出貢獻(xiàn)。為中國(guó)的更多家庭提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
從今天起,請(qǐng)各位家長(zhǎng)老師少給孩子一些責(zé)怪,多給孩子一些鼓勵(lì);少一些不良的心理暗示,多一些積極的心理暗示,相信在不久的將來(lái),你將收獲一個(gè)優(yōu)秀的孩子!
上課了,老師在課堂上給學(xué)生們提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。小玲*一個(gè)舉手,當(dāng)孩子自信地說(shuō)出答案時(shí),老師開(kāi)玩笑似的瞪了一下白眼:“你好笨,這么簡(jiǎn)單的都答錯(cuò)!”全班哄堂大笑,小玲羞紅了臉,悶悶不樂(lè)地坐下。
放學(xué)后,小玲回到家,媽媽讓她幫忙擦地板,小玲很認(rèn)真地擦,但似乎總是擦不干凈,這時(shí)媽媽過(guò)來(lái)幫忙,“你真笨,還是我來(lái)吧!”小玲驚呆了,她放下了掃帚,默默回房間。
晚飯后,爸爸讓小玲到書(shū)柜找一本書(shū),小玲咚咚咚小跑著去拿,正當(dāng)她信心滿滿地將書(shū)教給爸爸時(shí),爸爸埋怨了一句:“哎呀,你真笨,一本書(shū)都拿錯(cuò)!”孩子臉上的笑容沒(méi)了。
漸漸地,小玲發(fā)現(xiàn)自己真的很笨,刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經(jīng)常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學(xué)后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書(shū),因?yàn)樗灿X(jué)得自己真的很笨。父母和老師也覺(jué)得她越來(lái)越笨了。
小玲上了初中,女老師奇怪地問(wèn)小玲為什么總是不舉手回答問(wèn)題,當(dāng)小玲說(shuō)自己很笨,什么也不會(huì)時(shí),老師說(shuō):“在我眼里沒(méi)有笨孩子,只有不夠勤快孩子!舉手越多的孩子成績(jī)會(huì)越好,這也是我總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。“小玲相信了老師的話,漸漸地舉手也積極了,到期末結(jié)束時(shí),成績(jī)也飆升到了全班第三名,結(jié)束了小學(xué)連續(xù)4年倒數(shù)*一的恥辱。
積極的心理暗示,給孩子帶來(lái)正面的影響;不良的心理暗示,給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響!事實(shí)真的如此。
時(shí)常見(jiàn)到不少父母在孩子考試前,總是叮嚀說(shuō)“千萬(wàn)不要緊張”,結(jié)果孩子考試時(shí)真的很緊張;當(dāng)孩子挑食時(shí),媽媽在親戚朋友面前說(shuō)“他不喜歡吃青菜”,孩子真的就不再碰飯桌上的青菜;當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí),父母總斥責(zé)說(shuō)“你笨死了”,孩子就可能真的變笨;當(dāng)孩子尿床時(shí),父母總是為他辯護(hù)說(shuō)他憋不住尿,孩子也真的憋不住了……從心理學(xué)的角度來(lái)看,以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子,孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn); 相反,如果對(duì)孩子存在偏見(jiàn),或者總是說(shuō)些負(fù)面的話,孩子就很可能會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。 |