學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以自己現(xiàn)有的需要、價(jià)值取向,以及原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式為基礎(chǔ),能動(dòng)地對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工 和改造,最終以自身的方式將知識(shí)吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。這表明學(xué)生學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受和認(rèn)同,不是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的直接占有,而是帶著“個(gè)人的自傳性經(jīng)驗(yàn)” 獨(dú)立分析、判斷與創(chuàng)造的活動(dòng),這是一種基于自己與世界相互作用的獨(dú)特性經(jīng)驗(yàn)之上的“繼續(xù)不斷的構(gòu)建”過程,是一種積極主動(dòng)的探究過程,有著濃重的創(chuàng)新色 彩。(杭州初二數(shù)學(xué)英語輔導(dǎo))
海豚非常強(qiáng)調(diào)公司的學(xué)習(xí)文化,并盡可能為所有老師提供學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì),定期組織教師在公司內(nèi)或與名校特高級(jí)教師、市各科教研室進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),努力提升自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。(杭州數(shù)學(xué)英語輔導(dǎo))
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