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| 社會行為干預(yù)卡片特殊教育功能教室長沙創(chuàng)煜廠家直供貨 |
一，早期行為干預(yù)卡片：是現(xiàn)如今特殊教育的重要領(lǐng)域之一，也是特殊兒童教育的主要發(fā)展趨勢。早期干預(yù)的核心體現(xiàn)在教育和服務(wù)兩個方面，旨在通過向?qū)W齡前特殊兒童及其家庭提供教育、康復(fù)、醫(yī)療、保健、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)，為特殊兒童的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。研究和實踐證明，通過多種方式對特殊兒童進(jìn)行科學(xué)有效的早期干預(yù)具有重要意義。
二，早期行為干預(yù)對特殊兒童的意義：
1.早期干預(yù)對兒童自身發(fā)展的影響：能較大程度降低成長對兒童發(fā)展的不良影響，促進(jìn)殘障更好的發(fā)展，也能及早補(bǔ)償殘障，兒童的障礙缺陷。對超常兒童而言早期干預(yù)也是相當(dāng)重權(quán) 要的能夠促進(jìn)其天賦潛能得到*大發(fā)展。
2.早期干預(yù)對兒童家庭的影響：可以減少家庭的煩惱壓力和負(fù)擔(dān)，節(jié)省家長的時間，對于超常兒童來說一方面有助于其健康發(fā)展另一方面要注意家長形成良好家庭教養(yǎng)方式為孩子營造積極和諧家庭。
3.早期干于對社會的意義：有利于國民素質(zhì)提高也有利于前進(jìn)和社會保障部門的壓力要更有利于社會和諧穩(wěn)定和發(fā)展
三，特殊兒童早期干預(yù)領(lǐng)域：
(1)早期干預(yù)的對象范圍略見狹窄。主要是視聽障兒童和智障兒童，以及一些自閉癥兒童。
(2)政府的責(zé)任意識不夠。缺乏相關(guān)法律的保護(hù)和資金的支持，在實際操作的過程中顯的案 步履維艱。
(3)相關(guān)專業(yè)人員的缺乏。專業(yè)研究人員和專業(yè)師資處于匱乏狀態(tài)。
(4)家長的責(zé)任意識不強(qiáng)。比如說有智力障礙孩子的家長‘四處求醫(yī)問藥錯過了孩子干預(yù)的關(guān)鍵期。
三：社會行為干預(yù)卡片基本內(nèi)容：(1)智力發(fā)展的關(guān)鍵期。我到六歲前是個的心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵期，隔離智力發(fā)展水平在八歲前基木已確定。
(2)二到三歲是言語習(xí)得的的關(guān)鍵期。
(3)學(xué)前階段是特殊兒童早期干預(yù)的關(guān)鍵期在此階段為他們提供合適的干預(yù)方法和處理有助于特殊兒童身心健康的發(fā)展。 |
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