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湖南瑪利婭·蒙特梭利早教世家
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在蒙氏教育中把幼兒老師和家長稱呼為“啟導員”，即啟發(fā)引導孩子的人。啟導員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容，教孩子要學習的知識，而是協(xié)助、引導，做一個觀察者、示范者和協(xié)助者。孩子是這里的主人，幼兒老師需要為幼兒準備環(huán)境，確保孩子有自由活動的機會，同時為幼兒提供適合的、有秩序的教具，協(xié)助孩子工作，引導教具操作及對活動展開進行示范與說明。
通過有目標、有計劃的系統(tǒng)課程滿足寶寶探索周圍世界數(shù)量關系和空間形式的自發(fā)需求。寶寶通過動手操作經典的蒙氏數(shù)學教具，可以積累大量數(shù)學方面的感性經驗，主動構建表象水平上的初步數(shù)學概念。學習蒙氏數(shù)學是發(fā)展寶寶好奇心、探究欲、自信心，得到愉快的情緒體驗，產生對數(shù)學活動的興趣以及培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣的過程。本課程配合專業(yè)的教師和幼兒教學教材，讓家長配合更系統(tǒng)的進行家庭延伸。
1-3歲是孩子肢體與語言得到快速發(fā)展的時期，孩子也開始由被動社交開始轉向主動社交。孩子也開始慢慢有了獨立意識與自我表達的意愿。嬰兒期的孩子對曲調還不是很敏感，對他產生刺激的是音樂是節(jié)奏，所以我們在初期對孩子引入的是以節(jié)奏訓練為基礎的課程。我們鼓勵幼兒通過發(fā)聲歌唱來表達自己。透過游戲律動，歌謠，故事，樂器，圖譜以及戲劇表演等讓孩子們走進音樂的殿堂。
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