小學生人際交往困難問題的心理輔導個案
一、基本資料與主要問題
小武今年讀六年級，她成績中等，人很聰明，可是她卻無法和同學、老師好好相處，在她身上表現出謊話連篇、異性關系混亂以及非常嚴重的拖延行為導致的生活難以自理等問題。
二、背景資料
1、家庭背景：
這個女孩子很小時父母離異，由父親撫養。小武的父親平常在外打工，回到家也是喝酒，和孩子接觸比較少，而且脾氣比較暴躁，常用過激的語言責罵小武。小武的父親在其三年級時再婚，幾個月后又在離婚。孩子與生母聯系較少，其生母雖然會在電話里稍微安慰孩子，但并不真正為她解決問題，來關心她。
2、本人情況：
該生和同學相處時總覺得自己受到欺侮，愛記恨，和同學關系緊張。本學期該生和外校小混混來往更加頻繁，經常以自己在外校的男朋友來威脅同學，并多次在和外校男生約會時被搬上同學看見，更被同學們排斥。老師們也感到該生常以謊言來博取老師們的同情，往往當面答應老師好好生活、好好學習，但行為上卻沒有改變。
三、原因分析與診斷
（一）原因分析：
首先，該生在家庭中長期缺乏關懷和愛，自卑感非常深。
其次，在會談中，我發現該生會將想象中父親對自己的重視、慈愛當做現實的告訴我，這雖然是謊言，但卻可以看出她心中對良好家庭關系的渴望。
*后，她缺乏學校中老師、朋友的支持。
（二）診斷：
現在已經六年級，臨頭的問題是通過畢業考試，順利進入初中，因此對于小武而言，當務之急是改變其非常不能被社會接受的行為，例如到異性家外宿、逃學以及參與校外斗毆行為。
四、輔導過程
經過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性的心理輔導。
首先對其本人通過面談進行直接輔導，傾聽她的心聲和需求，坦率地表示自己的看法，與她坦誠相見，對她積極關注。
1、對學生的輔導
（1）首先，我采用了尊重與理解學生原則
（2）其次，我采用了學生主體性原則
2、與其他老師及有關同學的溝通
（1）與其他任課老師溝通。
（2）與小謝的同班同學經常溝通。
3、注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育
五、咨詢效果
小謝自覺性提高了，作業基本能按時完成，學習習慣大有好轉。回家比以前懂事了，有時也能幫母親做點家務，母親不在家時，常常能堅持先寫作業后看電視。
|
|
手機站
您當前位置是：商業機會 >> 健康保養 >> 個人保養 >> 小學生人際交往困難問題的心理輔導個案
聯系信息