學習障礙心理案例分析
來訪者情況：
小強14歲了，上初中二年級，初一時學習還可以，只是感覺到有些吃力，初一下學期開始，經常在課堂上出怪聲，接老師的話，做小動作，東張西望。學習成績卻直線下降，現在是全年級的*后一名。
小強的父親是當地有名的商人，平時很少回家，但只要一回家，就給小強帶來大量吃的、穿的、玩的，而對于小強的學習和其他問題，父親基本不過問。小學畢業時，父親回家聽說小強成績不好，一怒之下，把小強痛打一頓----“差點把腿打斷”，打過后，父親又生悔意，給小強很多零花錢作為補償。小強的母親是家庭婦女，每天開車接送小強上下學，家里一直希望把唯一的兒子培養出來。母親幾乎把全部精力和愛心都傾注到小強身上，上初中更是托關系進入當地*好的一所中學，但沒想到，小強這么不爭氣，學習實在吃力，而且屢屢違反課堂紀律，老師多次請家長。母親覺得很沒面子，回來就訓斥小強，母子二人竟由爭吵到動手廝打起來，從二樓打到一樓，小強媽媽的腰也摔傷了，母子二人從此形同路人，互不理睬。小強表姐說，他們母子已經有三個多月互不說話了。
小強自己也認為，管住自己并且把學習搞好“比登天還難”。每天回家都下決心，刻苦學習提高成績，但就是上課聽不懂，作業總出錯，現在是同學不愿和小強玩，母親和小強不說話，小強自己懊惱生氣，也不寫作業，混一天算一天。
問題分析與診斷
問題分析
小強成長中基本的需要沒有得到滿足，造成巨大的心理缺失感，導致小強“人格破產”，出現報復性行為。
從親情需要來看，父親雖然滿足了小強物質上的所有需求，但由于長年在外，偶爾回來也沒有與小強有過感情深層次的交流，導致父愛的缺失。
從歸屬需要看，小強所在的環境似乎游離于集體之外了，歸屬的需要自然無法滿足。
從獲得承認、獲取尊重的需要看，在學校小強幾乎被全盤否定，在人格上沒有獲得應有的尊重。
從成就需要看，父母對小強的期望和要求偏高，缺乏學習興趣和方法的小強力不能及，因此，從小學到初中，長期沒有成就體驗，這導致小強自我評價低下，自信心喪失。
2）、 小強自我支持系統中的自信心喪失，造成心理失衡，導致行為反應的偏差。
問題診斷： 學習障礙
咨詢與治療
主要咨詢方法：行為療法和認知療法。
咨詢效果
針對小強的情況，我制定的咨詢目標是，幫助小強建立客觀的自我認知系統，提高對環境的適應能力和學習動能，逐步恢復學習信心。 |
|
手機站
您當前位置是：商業機會 >> 健康保養 >> 個人保養 >> 學習障礙心理案例分析
聯系信息