| 武漢大學(xué)生拓展訓(xùn)練/武漢大學(xué)生拓展訓(xùn)練公司 EBD 利用拓展訓(xùn)練課程給我們更好的提升企業(yè)凝聚力的作用，尤其是提高員工之間的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。如何打造一個更好的團(tuán)隊(duì)呢，該問題也困擾著更多的企業(yè)、人力資源。面對形形色色的個體帶來了不同的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)好壞直接影響企業(yè)的未來發(fā)展，也是企業(yè)文化建設(shè)重要組成部分。一、部門之間的合作問題 專門針對企業(yè)的員工之間，快速的提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，加入不同針對訓(xùn)練課程提高員工之間的協(xié)作方可提高能力，一直以來困擾著企業(yè)團(tuán)隊(duì)問題的難題現(xiàn)在有了拓展訓(xùn)練將會得到徹底改變。從企業(yè)利益出發(fā)，所有的部門、員工都朝著這個目標(biāo)前進(jìn)，團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作、配合，最終取得了勝利，而不是相互推諉、矛盾、競爭，給予部門之間的平衡帶來高效率效果。二、公司于團(tuán)隊(duì)之間的問題形形色色的員工組成了不同風(fēng)格團(tuán)體，為此也將直接影響團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作、發(fā)展。想要增強(qiáng)各個組織部門、員工之間的配合，對每個重要的零件都不能忽視，否則將會影響其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對整個公司的發(fā)展將會產(chǎn)生副作用。三、員工之間的協(xié)作問題隨著社會的快速前進(jìn)、發(fā)展，世界變化莫測，很多企業(yè)的員工都來自于五湖四海，如此多的經(jīng)營如何發(fā)揮之間的促進(jìn)作用，思維方式的差異直接影響了行為方式差別，自然也對企業(yè)產(chǎn)生不利因素，只有充分的發(fā)揮每個精英的作用相互協(xié)作放好。在參與社會實(shí)踐與志愿服務(wù)的過程中能把理論知識與社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來;具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力;具有一定的洞察社會能力;具有崇高的奉獻(xiàn)精神，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感。學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)學(xué)生課外從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及在參加各級各類學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽中取得的成績。要求大學(xué)生具有寬厚扎實(shí)的專門知識和多門學(xué)科的專業(yè)知識;能深入思考和探索人類社會所面臨的一些重大問題;熟練掌握一到兩門外語和熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具;對知識結(jié)構(gòu)以及人與自然關(guān)系有總體性的把握，具有較高的文化素養(yǎng)和知識底蘊(yùn);具有對新技術(shù)、新觀念的跟蹤和鑒別能力;具有創(chuàng)新的意識和思維習(xí)慣。武漢大學(xué)生拓展訓(xùn)練文化藝術(shù)與身心發(fā)展反映學(xué)生參與的文體活動和取得的成績，以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng);具有開拓進(jìn)取的健全人格;具有適應(yīng)環(huán)境、善于調(diào)節(jié)的健康心理;具有勝任學(xué)習(xí)和工作的健壯體魄。社團(tuán)活動與社會工作記錄學(xué)生組織或參與的社團(tuán)活動，所擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)及在組織、管理能力方面的鍛煉，也包括在校外所兼任的社會工作。要求大學(xué)生通過社團(tuán)活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，發(fā)展自己的特長，提高人際交往的能力，建立良好的人際關(guān)系，與同學(xué)和睦相處;在社會工作中，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信;學(xué)會關(guān)心他人、服務(wù)社會的能力和本領(lǐng)。技能培訓(xùn)及其它記錄學(xué)生參加各類技能培訓(xùn)及取得的成績。要求大學(xué)生提高雙語能力、計(jì)算機(jī)能力以及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的其它技能培訓(xùn)證書或從業(yè)資格證書。武漢大學(xué)生拓展訓(xùn)練長期以來，在高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)上有“通才”與“專才”的爭論。解決這一問題的關(guān)鍵在于把握社會分工的“專業(yè)要求”和社會合作的“社會化要求”之間的關(guān)聯(lián)。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃就深刻體現(xiàn)了不同需求之間的關(guān)聯(lián)，即從上述六大內(nèi)容入手，鑄造大學(xué)生適應(yīng)社會的共同平臺，突破狹隘專業(yè)劃分所帶來的知識局限，從而為大眾化的高等教育培養(yǎng)通識人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三：2002年以來，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)已經(jīng)在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進(jìn)行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。從各試點(diǎn)單位的情況來看，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃“全面貫徹了黨的教育方針，對于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、創(chuàng) |
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