淺談幼兒園主題墻創設的有效性
環境作為一種“隱性課程”,在開發幼兒智力,促進幼兒個性發展等方面,都起到了很大的作用,也越來越引起幼教工作者的重視,因此環境創設已逐漸成為幼兒園工作的重點。主題墻飾是幼兒園環境創設的重要組成部分,作為幼兒園重要的教育資源,該如何創設和利用并發揮其*大的教育功能,是探討的重點。主題墻飾的創設應充分發揮每一位幼兒的主動性,充分調動家長的積極參與性,緊緊圍繞主題教育目標和教育內容,體現“墻壁會說話”的隱形的教育價值,有效地促進幼兒健康全面地發展。
幼兒園主題墻;創設;互動
《幼兒園工作規程》明確指出:“創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件,促進每個幼兒在不同水平上得到發展!钡拇_,環境對幼兒的發展起著不可低估的作用,其教育意義也是十分重要的。另一方面,幼兒是獨立發展的個體,他們是活動的主人,他們更是幼兒園環境的主人,作為幼兒園環境的重要組成部分——班級主題墻飾環境,不僅要給幼兒以美的感受,陶冶幼兒情操,更應該給幼兒提供主動參與,共同制作,積極探索,發揮想象的良好空間,真正實現主題墻與幼兒良好的互動。
德陽幼兒園設計 _主題墻創設存在的問題
從某種程度上講,班級主題墻的創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段,直接影響主題背景下教育教學活動的開展。但是在幼兒園里,主題墻的創設依然存在著許多誤區與問題。
德陽幼兒園設計1.重審美,輕教育
許多老師為了教室整體的美觀,主題墻完全按照自己的意愿進行設計,如總是采用新穎的材料進行裝飾點綴;喜歡將主題墻飾布置得高高的,以至于幼兒只能仰看而不能摸的位置。這樣以裝飾為主的主題墻,完全忽略了其教育價值。
德陽幼兒園設計2.重教師,輕幼兒
在主題墻的創設上,許多老師也知道應讓幼兒參與的道理,但在實踐操作時,主題墻中大多數內容還是由老師自行設計,只象征性地留有一小塊空缺給幼兒,然而即使是幼兒參與的這一小塊內容,用什么樣的材料、以什么樣的方式、如何布置等等,也完全聽從老師的安排,幼兒缺乏思考探索的機會。
德陽幼兒園設計 3.偏靜態,少動態
新主題開始了,老師花了工夫創設出相應的主題墻,如在主題墻上張貼出主題思路,讓幼兒搜集相關的圖片與資料,孩子的手工、繪畫作品等等,然而整個主題從開展到結束,都始終固定不變。更有甚者有些班級的主題墻一個學期才更換一次,靜態的主題墻,不能隨著教學目標的變化而變化,也不能隨著幼兒的變化而變化,不利于主題活動的有效開展。
4.重形式,輕參與
德陽幼兒園設計 主題墻上張貼出的幼兒作品,總是老師挑選出的一部分能力強的幼兒,大多數幼兒在主題墻上找不到自信,進而不去關注主題墻;家長對主題墻的參與也不夠,雖然家長配合老師,每次例行公事搜集一些與主題相關的資料與圖片來園,但沒能與孩子一起真正走進主題,去深入挖掘主題所帶來的快樂。所以導致了主題墻在幼兒與家長面前真正流于形式。 |
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