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供應(yīng)淺析德陽幼兒園設(shè)計主動力

供應(yīng)淺析德陽幼兒園設(shè)計主動力_成都巨羿富建筑裝飾有限公司_供應(yīng)淺析德陽幼兒園設(shè)計主動力

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公　司：成都巨羿富建筑裝飾有限公司

發(fā)布時間：2013年12月07日

有效期：2014年06月05日

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詳細說明

    淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的有效性
     環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展等方面，都起到了很大的作用，也越來越引起幼教工作者的重視，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)已逐漸成為幼兒園工作的重點。主題墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，作為幼兒園重要的教育資源，該如何創(chuàng)設(shè)和利用并發(fā)揮其*大的教育功能，是探討的重點。主題墻飾的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮每一位幼兒的主動性，充分調(diào)動家長的積極參與性，緊緊圍繞主題教育目標和教育內(nèi)容，體現(xiàn)“墻壁會說話”的隱形的教育價值，有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。
      幼兒園主題墻；創(chuàng)設(shè)；互動
       《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。”的確，環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。另一方面，幼兒是獨立發(fā)展的個體，他們是活動的主人，他們更是幼兒園環(huán)境的主人，作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分——班級主題墻飾環(huán)境，不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應(yīng)該給幼兒提供主動參與，共同制作，積極探索，發(fā)揮想象的良好空間，真正實現(xiàn)主題墻與幼兒良好的互動。
      德陽幼兒園設(shè)計 _主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問題
        從某種程度上講，班級主題墻的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段，直接影響主題背景下教育教學(xué)活動的開展。但是在幼兒園里，主題墻的創(chuàng)設(shè)依然存在著許多誤區(qū)與問題。
       德陽幼兒園設(shè)計1.重審美，輕教育
        許多老師為了教室整體的美觀，主題墻完全按照自己的意愿進行設(shè)計，如總是采用新穎的材料進行裝飾點綴；喜歡將主題墻飾布置得高高的，以至于幼兒只能仰看而不能摸的位置。這樣以裝飾為主的主題墻，完全忽略了其教育價值。
        德陽幼兒園設(shè)計2.重教師，輕幼兒
        在主題墻的創(chuàng)設(shè)上，許多老師也知道應(yīng)讓幼兒參與的道理，但在實踐操作時，主題墻中大多數(shù)內(nèi)容還是由老師自行設(shè)計，只象征性地留有一小塊空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的這一小塊內(nèi)容，用什么樣的材料、以什么樣的方式、如何布置等等，也完全聽從老師的安排，幼兒缺乏思考探索的機會。
       德陽幼兒園設(shè)計 3.偏靜態(tài)，少動態(tài)
        新主題開始了，老師花了工夫創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的主題墻，如在主題墻上張貼出主題思路，讓幼兒搜集相關(guān)的圖片與資料，孩子的手工、繪畫作品等等，然而整個主題從開展到結(jié)束，都始終固定不變。更有甚者有些班級的主題墻一個學(xué)期才更換一次，靜態(tài)的主題墻，不能隨著教學(xué)目標的變化而變化，也不能隨著幼兒的變化而變化，不利于主題活動的有效開展。
        4．重形式，輕參與
       德陽幼兒園設(shè)計主題墻上張貼出的幼兒作品，總是老師挑選出的一部分能力強的幼兒，大多數(shù)幼兒在主題墻上找不到自信，進而不去關(guān)注主題墻；家長對主題墻的參與也不夠，雖然家長配合老師，每次例行公事搜集一些與主題相關(guān)的資料與圖片來園，但沒能與孩子一起真正走進主題，去深入挖掘主題所帶來的快樂。所以導(dǎo)致了主題墻在幼兒與家長面前真正流于形式。

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