無錫拓展訓練，拓展培訓，戶外拓展訓練，融煉高效團隊、提升團隊執行力
在“體驗式學習法"的實施中，培訓師和受訓者的角色互動和各自在不同情況下的角色轉換。受訓者的技能從沉默型到結構化知識型，經歷了接受知識型、主觀知識型和程序化知識型。沉默型表明受訓者在學習中的被動和缺乏自主權力；接受知識型表明受訓者有了學習的主動性，但仍缺乏學習的自主權力；主觀知識型表明受訓者的主動性和自主權已經開始萌發；程序化知識型表明受訓者的學習主動性和自主權已經形成；結構化知識型表明受訓者不僅能有效地獲取知識，而且能在工作、生活中有效地運用知識和創造知識。
1、項目描述
教師或其他專家精心設計的項目，要明確地傳達給學生，如設計一則海報、啤酒游戲（體驗競爭與合作）等。這個階段主要讓學生體味如何更好地將一項指令明確化、簡單化。
2、目標設置
這個階段要運用“系統分析的方法"。目標要涵蓋三個方面：建立任務的目標；定義任務的終期結果；設置預先制定的判斷是否成功的標準。
3、策劃
這個階段完全由學生自己進行，教師這時只是觀察員。學生這時要做的事情包括團隊成員的分工和組織、行動程序和時間的使用。制定計劃的過程首先是團隊成員信息交流的過程，也就是我們通常所說的溝通。之前，教員通常強調：6人組成的小組工作一小時實際上等于甚至大于6人/小時的工作。通過任務模擬可以很好地學會如何清楚地提出自己的建設性意見，如何傾聽他人的觀點，*后如何達到共識。
4、行動
這是整個“體驗式學習法"中的重要階段。人們的個性差異在這個階段表現得相當明顯，教師對學生的了解主要是通過這個階段。譬如有的人動作迅速，在別人還沒有弄清到底做什么時，他們已經開始著手進行該項工作了；另一些人喜歡花很長的時間進行討論，似乎在回避進入行動；還有些人不喜歡獨立行動；再有一些人總是精力充沛地投入到各種活動中，包括一些與自己無關的活動。正是在這一階段中，提供了大量的機會了解實際團隊的工作狀況以及如何協調與此同時發生的若干活動。毫無疑問，這與我們許多現代商務活動中的真實情況密切相關。
5、成果展示
“體驗式學習法"要求每次活動之后，每個團隊都要提供你的*終成果。它要求的是做事，而不是談論做事或假裝做事。訓練計劃中典型的*終成果包括：展示、模型、報道和方案等。*終成果盡管是模擬的，但卻是真實有用的。通過展示，團隊與團隊之間的比賽可以使學生的活動得到有效的激勵。展示時發言人要報告活動的計劃、實施過程、團隊成員的分工以及做事的理念和方法論。
6、回顧與點評
這一階段是將實際的學習心得加以分析、鞏固并與實踐環節相聯系。這一階段很重要，但又容易被人們所遺忘。事實上，這個階段是衡量培訓師對該方法的使用效果和能力的，如果組織協調的不好，就會流于形式。沒有回顧，這個方法就失去了它的價值。讓學生考慮這次行動的整體效果如何？那些事情進展順利？為什么這些方面進展順利？那些事情做得不好？為什么沒做好和怎樣進行改進？回顧時要給予足夠的時間。培訓師根據自己在學生行動過程中的觀察對各團隊進行點評，用建設性語言和方式鼓勵他們處理好正負兩個方面的反饋，而不是簡單地以成敗論英雄。
企業拓展訓練的目標:
在空氣清新、陽光明媚的在自然中，在層巒疊幛的崇山峻嶺中陶冶情操、磨練意志；在群體的配合下,接受考驗，挑戰自我，熔煉團隊。
認識自身潛能，增強自身信心克服心理惰性，磨練戰勝困難的的毅力調適身心狀態，達觀面對工作與生活的挑戰認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力改善人際關系，學習關心和更融洽地與他人合作學習欣賞、關注、愛護大自然。
全面明確和認同組織目標，增強組織的凝聚力樹立相互配合，相互支持的團隊精神和整體意識改善人際關系，形成積極向上的組織氛圍促進組織內部的溝通與交流挖掘員工在工作上的更多潛能形成從容有序的團隊運作風格。
上海海狼企業管理咨詢有限公司，一直致力于戶外拓展訓練及室內培訓開發，是企事業單位融煉高效團隊、提升團隊執行力、完善員工品格的理想選擇。
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