南通網絡教育考大專多少錢,地址：南通市姚港路2號鴻運大廈8樓.第二，明確“核心”，將“以人為本”作為發展的宗旨。發展為了人，發展依靠人，發展成果最終由人民共享。發展與人的關系決定了“以人為本”是研究生教育科學發展的宗旨，是貫穿研究生教育發展全過程的主線。在研究生教育發展中強調“以人為本”，集中體現在“以育人為本”和“以人才為本”兩個方面。培育拔尖創新人才是研究生教育的使命。“以育人為本”要求在研究生教育發展中必須樹立一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的觀念，確立研究生的主體地位，為研究生的成長成才提供優良的制度、環境和氛圍，著力提高研究生的創新精神和實踐能力。
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在固定匯率制度條件下，匯率主要不是由市場來調節的。在本幣波動較大時，政府為維護固定匯率，都會主動采取干預措施，下面看看在固定匯率下，在一國分別存在國際收支順差和逆差時，政府實施貨幣政策的調節機制是如何運行的。在圖3中， 由曲線ISo和曲線LMo的交點決定的初始均衡點Eo(io，Yo)在初始時表明國際收支是順差。而順差使本幣在外匯市場上供不應求，面臨升值的壓力。在固定匯率制度下，為了維護固定的匯率，政府的主要辦法是增發貨幣，使名義貨幣供給量增加。從圖形上看，名義貨幣供給量增加使曲線LM1右移至LMo位置。在一般情況下，名義貨幣供給量增加會提高本國絕對價格水平。在其他與本國發生貿易關系的國家絕對價格水平不變或提高幅度小于本國絕對價格水平提高幅度時，這會使出口需求會下降，ISo曲線左移， 同時BPo曲線向上移動，從而使均衡點和國際收支平衡曲線接近。這里值得注意的是，如果此時恰好所有與本國有外貿業務的國家物價水平也上升且大于本國物價水平上升的幅度，則這一結論不成立。國外需求減少的這一結果，會使國際收支中順差減少；當ISo移至IS1，BPo移至BP1時， 曲線LM1與曲線IS1的交點恰落于BP1曲線上，國際收支平衡得以實現。交點E1成為新的均衡點(虛線為調整后的情況)。 |
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