南通網(wǎng)絡(luò)教育考大專多少錢,地址：南通市姚港路2號(hào)鴻運(yùn)大廈8樓.第二，明確“核心”，將“以人為本”作為發(fā)展的宗旨。發(fā)展為了人，發(fā)展依靠人，發(fā)展成果最終由人民共享。發(fā)展與人的關(guān)系決定了“以人為本”是研究生教育科學(xué)發(fā)展的宗旨，是貫穿研究生教育發(fā)展全過程的主線。在研究生教育發(fā)展中強(qiáng)調(diào)“以人為本”，集中體現(xiàn)在“以育人為本”和“以人才為本”兩個(gè)方面。培育拔尖創(chuàng)新人才是研究生教育的使命。“以育人為本”要求在研究生教育發(fā)展中必須樹立一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切的觀念，確立研究生的主體地位，為研究生的成長(zhǎng)成才提供優(yōu)良的制度、環(huán)境和氛圍，著力提高研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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在固定匯率制度條件下，匯率主要不是由市場(chǎng)來調(diào)節(jié)的。在本幣波動(dòng)較大時(shí)，政府為維護(hù)固定匯率，都會(huì)主動(dòng)采取干預(yù)措施，下面看看在固定匯率下，在一國(guó)分別存在國(guó)際收支順差和逆差時(shí)，政府實(shí)施貨幣政策的調(diào)節(jié)機(jī)制是如何運(yùn)行的。在圖3中， 由曲線ISo和曲線LMo的交點(diǎn)決定的初始均衡點(diǎn)Eo(io，Yo)在初始時(shí)表明國(guó)際收支是順差。而順差使本幣在外匯市場(chǎng)上供不應(yīng)求，面臨升值的壓力。在固定匯率制度下，為了維護(hù)固定的匯率，政府的主要辦法是增發(fā)貨幣，使名義貨幣供給量增加。從圖形上看，名義貨幣供給量增加使曲線LM1右移至LMo位置。在一般情況下，名義貨幣供給量增加會(huì)提高本國(guó)絕對(duì)價(jià)格水平。在其他與本國(guó)發(fā)生貿(mào)易關(guān)系的國(guó)家絕對(duì)價(jià)格水平不變或提高幅度小于本國(guó)絕對(duì)價(jià)格水平提高幅度時(shí)，這會(huì)使出口需求會(huì)下降，ISo曲線左移， 同時(shí)BPo曲線向上移動(dòng)，從而使均衡點(diǎn)和國(guó)際收支平衡曲線接近。這里值得注意的是，如果此時(shí)恰好所有與本國(guó)有外貿(mào)業(yè)務(wù)的國(guó)家物價(jià)水平也上升且大于本國(guó)物價(jià)水平上升的幅度，則這一結(jié)論不成立。國(guó)外需求減少的這一結(jié)果，會(huì)使國(guó)際收支中順差減少；當(dāng)ISo移至IS1，BPo移至BP1時(shí)， 曲線LM1與曲線IS1的交點(diǎn)恰落于BP1曲線上，國(guó)際收支平衡得以實(shí)現(xiàn)。交點(diǎn)E1成為新的均衡點(diǎn)(虛線為調(diào)整后的情況)。 |
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