心理沙盤，又稱沙盤游戲、沙盤游戲療法等，起源于歐洲“地板游戲”，融合了榮格分析心理學、游戲和心理咨詢理論、技術，廣泛地運用于心理咨詢、心理治療、心理教育等領域。在特定的空間里，運用一系列原型沙具，在意識或無意識情形下將個人的內在心理活動、內心世界進行外在投射，進而激發自我內心治愈過程，促進身心健康發展和人格發展與完善的一種綜合性心理治療體系。
心理沙盤適用于包括兒童、青少年、成年人、家庭、團體等各種人群。由于非語言性的特點，心理沙盤特別適合言語能力還未充分發展的兒童或言語能力有障礙的兒童、自閉癥兒童，對于多動癥、攻擊行為、情緒問題、創傷后應激障礙（PTSD）、抑郁癥、焦慮癥等均有療效。另外，對于注意力不集中、厭學、沉默內向等一般心理問題也很有明顯的幫助。心理沙盤也有助于自我概念的提升和人際關系的調試，促進個人心理成長。
心理沙盤的組成：
沙箱：
實木材質（規格57*72*7cm），箱子內側涂成藍色，是為了使人在挖沙子時產生挖出“水”的感覺, 代表著江河湖海。此外，內側邊的藍色會使人感覺到藍天的存在，能產生一種水天一色的感覺，使煩躁的心平靜下來，便于制作者自由地表現內心世界。
沙子：
沙子是沙盤游戲療法中必不可少的，在某種程度上為來訪者提供釋放和保護的空間，對心理健康起到調節與修護的作用。玩沙作為一種非言語的交流方式，有助于來訪者與咨詢者的溝通，給人們提供了一個自由、釋放、保護的空間。
沙具：
沙盤游戲療法使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現實之物。玩具是三維空間，夢、理想的境界及難以用語言表達的情感等，可以通過沙盤表現出來。
沙具基本可以劃分為9大類32小類，包括人物類、動物類、植物類、建筑類、家具與用品類、交通運輸類、食物果實類、石頭貝殼類和其他等。包含了現實和想象中的物品，能夠用于表達各種生活、心理的層面原型和象征的意義。
針對于不同的用戶群體，紫陽公司將心理沙盤分為了家庭版、幼兒園版、中小學版、標準版、專業版、團體版等不同分類，能有效滿足不同的用戶群體需求。
中小學.校使用心理沙盤的重要意義：
1、符合國家相關部門對中小學心理健康教育的要求
從1999年到2008年間，國務院、教育部下發了四個中央部委及文件，強調了心理健康教育的重要性，對中小學心理健康教育的指導思想、原則、任務與目標等做了明確規定，并明確要求了心理咨詢室的建設進度。然而“沙盤游戲”作為一種有效心理治療方法和技術（心理分析技術），是心理咨詢、心理治療的重要方法，以被國內很多中小學學.校心理健康教育所采用。
2、符合中小學心理健康教育的意義和目的
“沙盤游戲”作為一種激發人類潛意識心理治療方法和技術（心理分析技術），它不僅僅是一種有效的心理治療理論與實踐，同時也是一種十分有效的心理健康教育的方法和技術，在提高教師和學生的自信及完善人格，發展想象力和創造力等方面發揮積極的作用，同時，以意識與無意識形態投射內心世界的沙盤游戲，可以促進人們自性的成長和心性的發展，以獲得真實的自性化體驗。這些作用正符合中小學心理健康教育的意義和目的。
中小學階段是孩子個性特征、人生觀、價值觀形成的重要時期，這期間孩子們容易受到外界不良信息的影響，特別需要家長、學.校老師從思想上、心理上正確、及時的引導。通過沙盤游戲這一特殊的游戲形式，讓孩子們在無意識過程中反映自己內心的真實世界、釋放內心情緒獲得身心健康發展，在與同學、老師一起玩沙盤游戲的過程中，能增進師生關系、同學情誼，能有效的培養孩子的團隊意識、人際交往能力等。
3、針對孩子心理問題的治療
游戲是孩子的天性，是青少年學生成長的伴侶，孩子可以在游戲中調節自己的情緒，開發自己的思維，完善自己的個性等等，但是學習壓力使得學生不得不將大量的時間用在學習上，有調查表明兒童從6歲開始就承受過重的學習壓力，這樣難免會出現一些問題，如抑郁、焦慮、逆反、早戀、學習困難、交往困難等等。家長和老師能夠認識到問題的存在，但是苦于沒有很好的方法去解決。然而心理沙盤以孩子們喜歡的游戲形式開展，輔以各式各樣孩子們喜愛的玩具，孩子們樂意接受，能積極參與。讓孩子作為游戲的主人，掌握自主權，根據自己的需要和愿望來玩心理沙盤，在無意識的情形下，孩子將自己的內心真正打開，在潛移默化中從而獲得內心的釋放，促進身心健康發展。 |
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