| 配電柜的數值舍棄尺度,步調如下: a.求出n個電容丈量值Ci的算術平均值Cm和尺度偏差S的估計值: 計較時,配電柜可疑的電容丈量值均應包含在內。 b.配電柜算出可疑丈量值與算術平均值之差d,配電柜并求與尺度偏差之比d-s c.和chauvenet配電柜數值舍棄尺度表對比,如配電柜丈量值的d-s大于表A中的d-s,配電柜則舍棄這一丈量值。完全采取集中的校外實習體例給打點、食宿、交通、平安等都帶來諸多困難。配電柜依照學校和企業的實際情況，將單一模式的集中的校外生產實習體例改變成多形式的專業綜合實習，專業綜合實習具體打算為以下幾個講授單位:校內熱能與動力工程及控制講授基地實習；綜合實驗室實習單位；發電廠、變電所及電氣設備生產廠家的現場實習。生產實習講授環節的鼎新既利用了校內和校外的實習資源，也增強了學生的脫手能力培養。 關頭詞：生產實習 科研訓練 電化講授 講授鼎新 隨著高檔教育的快速成長，我國的高檔教育已從精英教育轉變成公共化教育，各校的招生范圍顯著擴大。以河南理工大學電氣工程及其自動化專業為例，1997年招生兩個班（每班30人），而2002年招生已達六個班。電氣專業是一個實踐性、工程性很強的專業，實踐講授環節可大體分為課程實驗、課程設計、認識實習、生產實習、結業實習及設計、課外科技勾當等，其中生產實習一般放置3～4周，要求學生深入生產現場，因此學校必須成立一些實習基地。憑借學校的良好聲譽以及和生產企業的融洽合作溝通，最近幾年來我校電氣專業成立了許多校內外實習基地，并組織學生進行了認識實習及生產實習，完成了講授任務。目前我校電氣專業的生產實習一直采取到發電廠、變電所和生產調劑部分參不雅觀及仆從運行的模式，依照這幾年的成長，此模式現在呈現的主要問題如下：[1] 在市場經濟條件下的電力企業不再具有打算經濟體制下那種支持高校辦學的義務，一些企業（尤其是發電廠）認為學生的實習干擾了企業的正常生產，對平安也有影響，因此不太歡迎甚至不肯意接管學生實習，即便放置實習也很少有機緣進行仆從操作�！ ‰S著高校擴招從而致使學生人數激增，完全采取集中的校外實習體例給打點、食宿、交通、平安等都帶來諸多困難。 由于電能生產及分派的重要性，實習的發電廠及變電所等企業要求學生遵循“動口不脫手”的原則，所以在實習中學生很難對實際運行的電氣設備進行操作，因此難以達到使學生學會電力設備常規操作的目的�！ ∮捎陔娔苌a的特點以及講授時間放置的限制，使得實習時間很難與電力企業的設備維修、調試的時間相符，因此也難以滿足學生了解設備結構和掌握維護、調試等方面的要求。 為了解決上述的困難和問題，消解實習帶來的一些矛盾，需要鼎新仆從實習的模式，[2,3]從而達到生產企業、學校以及學生三方面的互贏，即：盡可能削減對生產企業的影響，使得企業滿意和理解，利于繼續合作；公道放置實習地址，使得學校實習打點困難及經費欠缺的問題取得減緩；增強學生的脫手能力培養，使得學生掌握相關設備維護和操作。 一、專業綜合實習的法子 依照學校的實際情況，成立了河南理工大學的校變電所、校汽鍋房、校中央空調主機房等校內實習基地；依托我校兩個國度級實驗講授示范中心“電工電子實驗中心”和“工程訓練中心”成立實習綜合實驗室；與焦作電廠、沁北電廠、小浪底水電站等老實習單位也連結良好的合作關系。從2005年起，我校將單一模式的集中的校外生產實習體例改變成多形式的專業綜合實習，專業綜合實習具體打算為三個講授單位�！ �1.校內熱能與動力工程及控制講授基地實習 我校的變電所和汽鍋房雖然容量較小，但設備齊全，連系新建的模型室和設備擺設室，可以幫忙學生了解各類電氣設備的結構、工作原理及運行維護的根基知識，并通過學校的講授錄像幫忙學生了解電氣設備的檢驗實驗內容和體例。這部分我們放置一個星期，主要講授內容有： �。�1）校內模型設備擺設室實習及不雅觀看錄像資料。2005年7月，我們完成了發電廠模型多種電氣設備模型的安插，完善了電化講授資料。這部分主要幫忙學生了解各類電氣設備的結構、工作原理及運行維護的根基知識，并通過講授錄像幫忙學生初步了解電氣設備的檢驗實驗內容和體例。 |
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