小學勞動技能操作臺,中學勞動教育技能操作臺,中.小學綜合實踐活動操作臺,小學綜合實踐活操臺,中學綜合實踐活動操作臺,小學勞動技能操作臺
中小學勞技教育系列操作臺：
國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定明確指出：要重視實驗課教學，培養學生實際操作能力。當前基礎教育正由“應試教育”向“素質教育”的全面轉軌 ，中小學勞技課是加強學生自己動力手實驗制作，是實踐這一轉軌的有效途徑之一，是提高和培養學生素質的基本環節。因此研制和生產系列合理、實用、滿足教學需求配套的多功能勞技操作臺，對于貫徹中央教育與生產勞動相結合，培養學生全面發展，有長遠和現實的重要意義。
有效地貫徹中央的教育方針，從全國范圍調查看，勞技教育發展很不平衡，有些中小學還沒有開設勞技課，有一些學校簡單地配置了一些勞技工具，有的購置勞技課桌不能滿足教學需求。因此我們針對性地提出勞技操作臺操作*佳合理設計、工具*佳配置等的大研討，對每一門課的工作臺的結構設計是否合理等專項逐條進行了討論，并試制樣品，廣泛聽取各方勞技專家意見 ，使之更完善、條理、科學、實用，為研制成新穎、實用勞技桌起到了指導性的決策作用。
搞好工具*佳配置，我們是根據全國義務教育勞技教材教學大綱，江蘇省新版勞技教學大綱的需要來配置，使之科學合理。
金工、木工操作臺有六大特點：1、整體外觀設計合理；2、設計中采用兩層桌面板，上層面采用活動翻轉高級防火板，可靈活翻轉270°，具有修飾整體作用，第二層木質刨床板采用高級進口實木，解決木工床要推、刨、劃線、鉆、鋸、錘子敲打的實際運用；3、臺虎鉗固定倒掛在硬木板上，暗藏箱體內，做金工、鉗工活時可把臺虎鉗從暗箱內180°翻轉在刨床上，便于鉗、鋸、鉆、銼制作，使之科學合理運用；4、金工、木工操作臺設計充分考慮教室衛生，兩邊都設計了垃圾抽屜便于清除；5、桌面中間安置了隔離網，操作中能有效地防止小碎片誤傷；6、設計的兩個木工箱不但可以存放工具，且可作為鋸材料制作的平臺使用，因此該操作臺有效地滿足了勞技教師的教學和學生實際運用操作的需求；7、金工工具全部有高級置絨模托存放有序、工具全部是優質產品。
電子、電工操作臺的特點：1、設計上解決了互換性問題，上面三個抽屜規格相同，下面有四個相同規格模托工具箱，它不但滿足了電子、電工存放工具操作需要，還解決了制圖的，手工藝同一個桌子，同一方向 操作的問題。解決了一些學校無教室，又要開好該系列課無教學教室的難題；2、該操作臺設計采用左右雙向推拉門，使桌內隔層箱體工具一目了然，使用十分方便；3、該操作臺抽屜模托高級置絨處理，模托厚壁達0.8cm工具存放十分有序。
上述二系列操作臺設計結構合理，新穎獨特，功能齊全，電子、電工、手工藝、制圖、模托存入可互換調位。因此該系列勞技操作臺的實際運用價值， 對于培養學生自己動手能力，增長科普知識，
鍛煉學生的技能，培養學生全面發展，有較大的幫助作用。該系列新的勞技操作臺解決了勞技教師的一些教學操作難題，對于提高教學質量能起很好的推動作用，是目前較理想的勞技操作臺。 |
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