幼兒園孩子常規生活喜歡跑來跑去就是孩子不聽話嗎？
孩子都是一張白紙，而孩子會給我們交出什么樣的畫卷，取決于我們用什么樣的畫筆去繪圖，沒有無緣無故的情緒，也沒有無緣無故的不聽話的孩子。幼兒園孩子常規喜歡跑來跑去就是孩子不聽話嗎？幼兒園孩子常規喜歡跑來跑去就是孩子不聽話嗎？
孩子出現某些行為或者舉動不被接受，首先要考慮的是，孩子是不是有這方面的知識，而知識說的并不是書本上的做題目答題目的知識，一道菜怎么做，一件事怎么處理，這些都是知識。比如說孩子上課動來動去，那么老師就會認為是這個孩子學習習慣不好，而又是否考慮過孩子只是并不知道怎么樣才是認真聽課呢？對于認真聽課不亂動的行為沒有清楚的知識來支撐，那么孩子又怎么知道什么才是老師所表征的認真聽課？同樣的老師對于孩子某些事情的表征與孩子的表征又是否一致？好比如說以前看到過這樣的一個例子：媽媽認為孩子懶，回來寫了作業就去看電視，什么家務事都不幫忙做，甚至于自己的衣服鞋子書包都不收拾，但是孩子卻認為，自己并不懶，白天在學校上了一整天的課程，回來還認認真真的寫作業，做了很久的作業，終于寫完了，就想看電視休息一下。這個事情就是明顯的媽媽與孩子對于懶的意思表征的不一致。老師說小手背背后，那么孩子對于小手背背后的意思與老師的表征是一樣的嗎？老師或許表征的小手背背后，是要孩子從現在開始小手不能亂動不能去弄其他的小朋友，不能去玩其他的東西等等，而孩子的對于這一行為的表征或許就是單純的把小手放在背后，但是并沒有表征到的知識是現在開始不能玩其他的東西不能亂摸亂動。小學中，最常聽到的老師說：不能做小動作，而還是不能阻止學生做小動作的行為，同樣也是師生表征不一致的表現，老師就那么確定孩子了解什么是做小動作嗎？老師或許認為的所有只要不是手放在桌子上的行為，就都是做小動作，而學生表征的做小動作，卻只是不能放在桌子抽屜里面玩。而孩子年齡小的特征注定限制了孩子對于成人表征知識的提取。幼兒園孩子常規喜歡跑來跑去就是孩子不聽話嗎？
來跑去就是孩子不聽話嗎？幼兒園孩子常規喜歡跑來跑去就是孩子不聽話嗎？
我們常常希望孩子這樣做那樣做，而有的孩子或許照做了但是心里卻不見得是愿意的，長期如此的強迫自己接受，對于孩子的心理也并不是那么健康的，久而久之孩子就容易脾氣暴躁，自己的需求也不敢說。而有的孩子不愿意就不做，來表示自己不愿意的想法，我們成人則需要深入 |
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