初中孩子青春期逆反青春期叛逆怎么說都不聽一個初中孩子青春期逆反青春期叛逆怎么說都不聽的來訪求助的家庭，并目主題鮮明地以解決“初中孩子青春期逆反青春期叛逆”問題為目標。在初中孩子青春期逆反青春期叛逆怎么說都不聽我們發現孩子的父母親在文化、性格、教育孩子方式等方面都沒有明顯問題的情祝下,把初中孩子青春期逆反青春期叛逆怎么說都不聽的主要目標鎖定在兒子身上。
兒子黃子宣(化名),男,初中二年級。小升初考試,進人了省級示范初中。
到了初二, 子宣的脾氣越來越大,,現在經常跟父母發生爭吵。例如早上起床時,媽媽說:“你動作快點,要遲到了!”子宣眼皮都不抬一下,說:“真嘮叨, 我還不知道幾點上學?遲到了老師罰我也不罰你,你瞎操什么心! ”放學后,子宣躺在沙發上看電視,媽媽下班回到家,試探著問:“宣宣,作業寫完了嗎?” “沒呢!” “先做完作業再看電視吧,”還沒等媽媽說完,子宣就開始發脾氣了。
初中孩子青春期逆反青春期叛逆怎么說都不聽起先，向家長解釋：是不是孩子到了青春期一定會產生初中孩子青春期逆反青春期叛逆心理？是不是孩子不聽話了，對父母的想法表達相反意見就是初中孩子青春期逆反青春期叛逆心理？答案是否定的，
其次，子宣在某些事情上跟父母頂嘴、爭吵并不是初中孩子青春期逆反青春期叛逆，而是對事情的看法、做法與家長不同，但是又沒有學會如何正確的表達自己內心的不滿和反抗，所以在言語上表現出來的就有些極端，這類行為不屬于初中孩子青春期逆反青春期叛逆心理。
第三，子宣在與父母的溝通中確實存在初中孩子青春期逆反青春期叛逆心理。例如他知道媽媽下班回到家一定會讓自己先做作業再看電視，但是內心就是不想按媽媽說的做，在子宣大腦中存在著一個對媽媽催自己寫作業的條件性情緒反應，即媽媽一催做作業或一想到媽媽催我做作業（S），就焦慮、反感（E），帶著這樣的情緒產生嗆媽媽幾句的行為，即逆反行為（R），長此以往，這種逆反心理成為了一種習慣性行為，那么初中孩子青春期逆反青春期叛逆就性格化了，性格化的初中孩子青春期逆反青春期叛逆心理表現為無論媽媽說什么，都反抗，都向相反的方向去做。
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