學齡前要讓孩子學習的四個方面
創建于2005年，是一家專注于青少年全腦潛能開發、腦神經科學訓練的高科技創新教育機構，采用科學的技術和課程激發學生大腦潛能，開啟學生與生俱來的天賦本能，平衡左右腦應用能力，提升專注力、創造力、觀察力、平和力、想象力、執行力和耐力等綜合能力。擁有完整的銷售模式，銷售模式及市場團隊運作非常成熟，集團在新加坡、馬來西亞和中國擁有三家腦科學研究院，一家商學院，40多家全腦培訓機構和100多家加盟。公司引進及自主研發了《ESP感知思維》、《靈感作文》、《全腦思維腦圖》、《HSP間腦開發》、《腦神經調節訓練》、《全腦天才九啟訓練法》、《全腦學科五步訓練法》、《HPM照相記憶法》、《全腦英語智能學習法》、《QSR量子波動速讀》、《全腦天才速進法》、《右腦心像學習法》、《DNA信息編碼輸入全腦學習法》等十四套全腦訓練課程，也是訓練效果直接明顯的全腦教育機構。
“零起點教學”并不意味著“零準備”
既然過早讓孩子學知識有這么多危害，各地都在積極推動“零起點教學”，那是不是意味著在孩子上學之前，就不用學習任何東西。不過，腦科學又告訴我們，“零起點教學”并不意味“零準備”，入學準備需重視。進入小學一年級，孩子開始接受正規的、系統的教育，此時孩子的入學準備狀態很重要。入學準備狀態是指學齡前兒童為了能夠從即將開始的正規學校教育中受益所需要具備的各種關鍵特征或基礎條件，即兒童在進入學校時應當達到的發展水平的期望，或能夠適應新的學習環境和任務要求的身心發展的水平與狀態。
1978年諾貝爾物理學獎得主卡皮察被記者問道：“您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。” |
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