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應充分利用校園設施開展課后服務,在解決家長接送難題的同時,為孩子們提供更加豐富的課程與活動,激發孩子潛力、釋放教師余力、緩解家長壓力,為教育改革助力
孩子放學后該去哪兒?這是讓不少家長撓頭的難題。今春新學期,北京市大興新城直屬地區的60所小學、幼兒園全面試行低齡學生、幼兒“課后延時服務”,此舉博得家長們點贊。
事實上,為解決家長接送難題,去年2月教育部就印發了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》,要求各地充分發揮中小學校主渠道作用、科學合理確定課后服務內容形式。同時,通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課后服務的學校、單位和教師給予適當補助。
“三點半放學”不是“三點半關門”——主管部門是鼓勵學校提供課后服務的。不過現實中,相當一部分學校落實《指導意見》積極性不高,仍然嚴格封校制度,嚴禁超時滯留。家長們不得不請假接孩子、雇人接孩子,校園周遭各色托管班、補習班也抓住商機生意興隆。
學校“三點半關門”,不僅家長有意見,也關乎如何更有效用好現有教育資源。近些年,無論大城市還是偏遠山村,學校的教學條件不斷改善。教室寬敞明亮,食堂飯菜可口,很多中小學還建有塑膠跑道、游泳館、琴房、畫室、舞蹈練功房,許多山村希望小學也配備了電腦室、圖書館。可這么好的設施、設備,在放學后、節假日都閑置著,孩子們眼巴巴望著圖書館、足球場,不情不愿地離開學校,去校外機構上托管班、培訓班,花錢找場地踢球,甚至只能在馬路上夜跑。
而校方的苦衷似乎也情有可原——一位從教20多年的老校長說,校園非理性現象尤其是校園欺凌的發生,大多發生在課后,老師看不見、家長管不著、門衛顧不上。此外,一些運動項目比如游泳、器械等,容易發生意外,若課后完全向學生開放,讓人心驚肉跳的亂子準少不了。再有,如果放學不封校,孩子們特別是低齡學生三三兩兩、陸陸續續地離校,萬一家長沒接著,校方也說不清責任。這些安全隱患,讓校方不敢輕易開展課后服務。
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