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2.事半功倍的記憶法
● 記憶力
幼兒常常會無意識地記住許多事情，但綜合記憶能力還很差，尚處在發展初期，因此兒童的記憶能力是需要專門訓練的。
● 記憶力發展的關鍵期
在不同的年齡階段，記憶能力與智力的關系是不同的，因而記憶力發展也有其不均衡性，不同年齡人的記憶力在得到教育、訓練后的發展水平也不盡相同。
人類在3歲以后才開始形成的記憶（一年以后仍能回憶起來）。
● 歌訣記憶法
歌訣記憶法最適合于記憶雜亂無章的、大量的材料。將這些材料編入歌訣中，使其相互關聯起來，即利于識記，又利于再現，非常適合于幼兒。
● 應遵循的教學訓練原則
有了理想的方法，還需要正確的實施方法，對于兒童來講，趣味性是不可或缺的，因此，在識字過程中要充分注意貫徹快樂教育的原則。
學習應循序漸進，把握節奏，這是鞏固兒童學習興趣的關鍵。在開始學習階段不要急于求成，盲目追求識字量，應以培養識字興趣、習慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒進入閱讀階段。這是漸進性原則。
● 培養幼兒的記憶心態
記憶心態是指人對自己記憶能力的自我意識程度以及在記憶過程中所表現出的情感、興趣等心理狀態。不同心理狀態的人會有不同的記憶心態，而不同的記憶心態又影響人的記憶能力，導致不同的記憶效果，影響人的學習和言行。學習應循序漸進，把握節奏，這是鞏固兒童學習興趣的關鍵。在開始學習階段不要急于求成，盲目追求識字量，應以培養識字興趣、習慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒進入閱讀階段。這是漸進性原則。
平心靜氣再開始記憶：當人處于心平氣和、心情安靜狀態時，大腦的接受能力就強，這時外界的信息就容易進入大腦 |
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