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2.用教育弘揚中國傳統文化：傳統文化教育
傳統文化教育就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。以儒家思想為主脈、文史哲為主體、道德教化為主旨的中國傳統文化教育，是涵蓋思想觀念、價值取向、思維方式、道德情操、禮儀制度等維度的多方面整體，蘊含著博大精深的倫理要義和智慧之道。中國傳統文化源遠流長,作為中華民族傳統文化教育的核心,天人合一的自然精神,貴和持中的中和精神,自強不息的奮斗精神、人本精神,知行合體的實用精神,義以為上的重德精神,憂國憂民的愛國精神,有容乃大的開放精神等,建構了當代中國文化的寶庫。教育是人類歷史發展的重要文化方式，也是人類文化記憶傳承的重要方式。
在推廣傳統文化教育的實踐中，，一些教育單位對傳統文化的理解，多限于文藝活動、文藝表演、書法、藝術、樂器表演等方面，把這些活動解釋為“傳統文化教育”。
孔子主張“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“有教無類”，儒家主張的是以德治天下。孔子把道和德給細化了，我們現在大力弘揚傳統文化，就是以孝道為主，五倫、五常、四維、八德，這些都是從孝衍生出來的科目。所以，孔老夫子的教育理念就是讓我們能夠建立和諧的社會。而構建和諧社會的具體辦法是重視家庭教育、學校教育、社會教育、法治教育的作用。教育首重的是道德。習總書記在講話中提倡大家學習弟子規，弟子規是做人的行為準則和道德標準之一，是構建和諧社會的基礎教育和重要保障。所以人人應該學習弟子規等古典，體會、踐行其中的傳統內涵。
傳統國學的知識內容是綜合性的，涉及的學科有哲學、史學、文學、語言學、社會學，甚至還有自然科學。傳統文化教育不應該以學科來區分，而是要形成與國學內容相一致的知識體系，傳統國學在很大程度上是通過不同學派的創立而獲得發展的，用梁啟超的話來說，就是“一面求知識的推求，一面求道術的修養”。時至今日，傳統文化教育仍應主要通過日常生活，以潛移默化的方式影響人們的思維和行動方式。同時，作為傳統文化傳播者的教師，要尊重學生的個性、主體性，從他們的特點和需要出發， |
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