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2.我們為必須進行傳統文化教育？
有些家長對我們說：我只希望孩子能夠在學校提升學習成績，改善記憶力和專注力，再提高一下表現能力和組織能力的，為還要進行傳統文化教育呢？要說清楚這個問題，就一定要借用南懷瑾先生的一句話：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。”
面對粗口，我們自慚形穢于自己的文化；面對專橫特權，我們歸罪于中國的奴性文明�？傊覀兒苋菀拙桶炎约旱囊磺写忠皻w于文化的劣根性。
但是有沒有人這樣想過？我們這個有著偉大“文統”和“道統”的國度，這個向世界貢獻了孔子、孟子、老子、莊子、李白、杜甫等無數杰出人士的國度和民族，經過對“國學”的否定和拋棄，再經過全盤西化，眼下出現了文化斷層和精神缺鈣！像是一群文化的孤兒，東討一口，西乞一勺，吃得再多也沒有自己家做的飯香。我們今天的虛無感、今天的功利主義，很多都源于我們對于歷史的失憶。
1.共同校訓“禮義廉恥” 注重公民道德教育
臺灣在小學生每周40個小時的課程安排中，國文、歷史、地理和公民道德等與中華文化相關的課程至少占了一半。
2.考試題古今貫通，中學為體西學為用
國文的考題設計巧妙，融會貫通。多將中國傳統文化的博大精深、絢爛多彩以試題的形式呈現出來。凡經史子集，詩詞歌賦，戲曲歌謠，成語對聯等，均被編制者搜入“囊”中。古今上下，信手拈來，相互佐證，彼此融通。而在這些表面的背后，編題者的出發點在于通過考試來發掘、發現學生潛在的國文素養，激發他們的想像力和創造性，并使他們體會到中國語言文化的博大精深和絢麗多彩，培養對母語的感情。
3.欣賞名家碑，辨識各種書體特色
書法教育曾經在臺灣備受重視。蔣介石曾特意籌組了“中華文化復興委員會”，兼任會長，在全臺各縣市系統地推廣中華文化。當時，從小學二年級起，每個學生都必須用毛筆寫作文，有時一周要寫兩三篇，最少也得寫一篇。書法也是初中國文的必修課，平均每兩周一課時，學生每天要練習毛筆字。
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