成都鐵路學校教學方法
面對各高校擴招，培養社會需求的學生是每所高校要接受的挑戰，就必須要從教學中進行改革，根據理論能力的提升和一教師為主體的課堂環境，要培養學生的實際操作能力，真正做到以培養應用型人才為目標的教學目的。首先我門要注意以下幾點。
第一：我們實行因材施教：
在成都鐵路學校每年招的新生中，大多數的新生的理論基礎較差、學習主動性不高是占據了相當大的比例，如果采用以課程為中心，以教師為中心，以課本為本，教學方法單一，“滿堂灌”，依賴多媒體教學，死記硬背的應試教學方法，只會降低教學質量。
其次，學生希望能夠在任何時候表現自己，滿足自己的虛榮心，教師以自身為中心，學生不能夠通過自己的創新意識和發散性思維來表現自己。如果說一個學生對某門課程比較感興趣，但是教師沒有給學生足夠的關注，也沒有給學生機會展示自己，學生的虛榮心沒有得到滿足，就會壓抑其個性心理、動手能力和創造能力。
第二：實行學生團隊合作精神：
根據學生的性格特點，發揮學生團隊合作能力。在成都鐵路學校師生團隊中，學生與學生之間更容易交流，并且發揮學生的特長。在課堂教學過程中，教師可以適當地安排可以討論的環節，如何構思，如何分析，如何講解等等，這些都可以讓學生組成的團隊來合力完成，在團隊合作過程中，必須要讓團隊中的每個學生都能夠理解并講解整個過程。在大家討論結束后，教師要以適當的方式針對一個團隊中的任意學生進行提問，并相應地給予適當的鼓勵和表揚。對于表揚，會使得學生在精神上得到滿足，并且期待自己下一次的良好表現；對于鼓勵，會使得自卑的學生自我肯定，相信自己在下一次團隊合作中能夠發揮自己的特長。
第三：增強師生互動：
在成都鐵路學校教學方法三的灌輸法的局限在于老師的講解、學生聽，老師寫、學生記的原則。因為現在的教學，特別是高校的教學，它因課程的不同及前后內容的不同，方法應該有所變化。但目前有些高校在這方面做得不夠，結果造成學生上課抄筆記、考試考筆記、學生背筆記、考完全忘記的情況在高校經常發生。
第四：理論聯系實際：
成都鐵路學校學生在校學習期間，學校會對學生的要求還是比較多的，個別學生會有留級、降級的危險，也有就業的壓力，許多職業要求取得職業資格證書，所以學生都爭取要通過考試，*有效的方式就是背書，有些學生雖然通過了職業資格考試，但相關領 |
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