威（化名），是我今年六月份帶的一名高中生。他中考以裸分560多分考入市*好的高中，但進入高中以后，成績就開始不斷下滑，高一下學期成績在班級和年級都是倒數，數學50多分，物理、生物、化學30多分。英語和語文成績稍好，一般在90—100分之間。
第一次溝通時，剛開始同媽媽和孩子一起進行。媽媽迫不及待的反饋孩子的糟糠情況：天天耷拉著腦袋，沒有活力，每天死氣沉沉，做事特別拖拉，總是慢吞吞的拖到*后時刻才做，上課經常遲到，不認真聽課，厭學、不聽話……媽媽在描述孩子的過程中，一臉的焦躁、不甘心和對孩子的失望之情，孩子在這個過程中表現出很煩躁又壓抑。
我建議媽媽在接待大廳等候，讓我和孩子單獨溝通！孩子反饋，剛開始自己也很努力，但感覺自己怎么努力成績都提升不了，越來越沒有信心！每天功課很重，作業很多，成績下降了，父母更是擔心焦慮，周末又進入各種輔導班學習。感覺太累了，沒有希望，想放棄,但不上學又不知道自己可以做什么。我能感受到孩子內心是不甘的，他想學好，但卻不知道怎樣才能學好。
然后，我們一起聊他的學習生活，發現：一、他每天上課時聽老師講課，課下偶爾看筆記，絕大部分時間花費在做各種練習題上，課本幾乎不看。二、課本基礎很不好，更沒有建立知識系統。譬如連*簡單的函數的定義、要素和基本性質都不清楚。做題只知其然，不知其所以然，只是模仿題型，并不知道考的什么知識點，更不知道解題思路。同樣的知識內容，轉換一下形式他就辨別不出來了。三、內心自卑，這種自卑不僅表現在學習上，也表現在對自我缺乏認同及人際交往過程中。
媽媽和孩子認同我的判斷，對于孩子問題的化解，和媽媽約定：其一、關注孩子的心身健康，不是僅僅只緊盯著孩子的學習成績；二、內在平和，不要每天都是焦躁不安的，這會把不良情緒感染給孩子，對于問題解決只會起到反作用；三、信任孩子，給孩子信任，給孩子自我調整與成長的時間。
和孩子約定，學習調整和心理調整同時進行，從心理上化解內在的自卑與自我不認同；然后調整學習心態與學習的方法，在學習中感受到自我的價值和樂趣。孩子雖然同意問題解決的方案，但表現得半信半疑。我很理解他當時的心態，在他的學習體驗中，學習就是一個苦差事，怎么可能會有輕松愉悅呢？我鼓勵他試一試感受一下再說。 |
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