福田區(qū)初中輔導(dǎo)班 深圳課外輔導(dǎo)培訓(xùn)價(jià)格
百日學(xué)通教學(xué)特色：
程序教學(xué)：程序教學(xué)采用的教學(xué)跟蹤，有利于知識的鞏固，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。我們在教學(xué)過程中注意對學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的培養(yǎng)，在教育實(shí)踐中將注意力、記憶力與思維能力應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)科當(dāng)中，解決學(xué)科學(xué)前障礙、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、形成學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)成績。
認(rèn)知心理學(xué)：研究人的高級心理過程，主要是認(rèn)知過程，如注意、知覺、表象、記憶、
思維和語言等。
幫助孩子解決三大學(xué)習(xí)問題：
學(xué)習(xí)狀態(tài)：是指一個人學(xué)習(xí)時心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)方法等綜合作用下所處的狀態(tài)。每天有效學(xué)習(xí)時間、每次*長學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、大腦清晰度是學(xué)習(xí)狀態(tài)的四大指標(biāo)。
學(xué)習(xí)能力：包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等形成綜合的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)動機(jī)：所謂動機(jī)是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。具有三種功能：激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。
簽約：
與家長簽訂協(xié)議不僅保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也需要對教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格要求。這個協(xié)議讓教師和學(xué)生共同為一個目標(biāo)而努力,就是提高成績，達(dá)到理想的目標(biāo)。這張協(xié)議解決了家長的后顧之憂,家長在學(xué)生課程完結(jié)之后,可通過四方面得到驗(yàn)證，1、學(xué)生在自己學(xué)校的學(xué)習(xí)成績提升；2、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的提升；3、可委托其它專業(yè)老師出題的方式檢測；4學(xué)生在本校成績前后對比數(shù)據(jù)。學(xué)校教師的薪資與績效與這張協(xié)議掛鉤,積級備課,因材施教,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi),把遺漏掉的和沒掌握的知識點(diǎn)學(xué)懂、達(dá)到舉一反三的能力,從而*終提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到簽約目標(biāo)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有不同的強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，教師通過不同的教學(xué)互動與學(xué)生進(jìn)行互動交流，促使學(xué)生共同參與，*大程度的提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的*佳效果。
一對一、小班、
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