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從科學發展觀的視野關照學生評教,不難發現,目前各校盛行的學生評教在一定程度上危及教學質量,危害誠信教育,干擾日常管理,影響師生關系,阻礙教學改革。為了教學的可持續發展,探討學生評教的合理性,改善現行的學生評教實屬必要。
學生評教,本是指學生對任課教師的教學態度、教學方法、教學組織安排、教學效果、語言表達、科學性與板書、教態、批改作業情況、作業量、輔導情況等進行評價,給每一項內容打上相應的等級,反饋給任課教師的活動,旨在提高教學質量。
然而,很多學校卻往往以學生評教的結果來裁定教師的教學水平,更為甚者,還將它簡單地與教師的工資、福利、職稱評定與獎金等掛鉤。
從科學發展觀的視野看,學生評教的*一要義應是發展,核心應是以人為本,基本要求應是全面協調可持續發展,根本方法應是統籌兼顧。可見,現行的學生評教在彰顯某些進步意義的同時,也凸現著多種弊端,剖析其弊端并探討相應對策實為重要。
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