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不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為基礎(chǔ)理論越扎實，學(xué)生的水平才越高。以學(xué)科體系為中心，以傳授系統(tǒng)的理論知識為主體的教學(xué)模式，這種課程設(shè)置并不完全適合于中等職業(yè)的教育目標(biāo)。
實踐表明，中等職業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，不能簡單地照搬普通學(xué)校的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真地開展市場調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的實際來確定教學(xué)目的和任務(wù)，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃作相應(yīng)調(diào)整。
依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把證書課程納人教學(xué)計劃與課程體系之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。同時也要根據(jù)學(xué)校計算機(jī)機(jī)房條件，計算機(jī)師資力量來作充分考慮。
我校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要學(xué)習(xí)7一10電腦課程，我們在安排計算機(jī)課程時要考慮到計算機(jī)科學(xué)的教育是一個具有延續(xù)性和整體性的系統(tǒng)工程。具體到課程的設(shè)計中，這一特點表現(xiàn)為課程的安排應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。各門主干課程是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，在講授上述這些課程的時候，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷熟悉和深化對計算機(jī)知識的掌握。
具體到學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)方面，筆者認(rèn)中等職業(yè)學(xué)生在經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后應(yīng)該至少具備下列四項能力:*一，常用軟件的熟練使用;第二，掌握一至兩種計算機(jī)語言;第三，熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用;第四，通過兩門以上的計算機(jī)認(rèn)證考試。為了達(dá)到上述目標(biāo)，作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后接觸到的*一學(xué)期的計算機(jī)課，應(yīng)該定位在培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)的濃厚興趣上，為后續(xù)的電腦課程奠定良好的基礎(chǔ)。合理的知識結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是知識遷移的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。
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