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傷害逆反型。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴、偏心冷淡或諷刺挖苦等傷害了學(xué)生的積極性、自尊心.或某些殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí),比如,無端被人傷害,被人誤解或在工作、學(xué)習(xí)和生活中受到挫折或打擊。從而使學(xué)生對(duì)德育課的某些觀點(diǎn).抱懷疑態(tài)度而產(chǎn)生的逆反心理。
自身索質(zhì)逆反型。因?qū)W生本人自身素質(zhì)低。品德修養(yǎng)不高,自我約束力缺乏而產(chǎn)生的對(duì)德育課的逆反心理.從調(diào)查問卷結(jié)果看這部分學(xué)生只占學(xué)生總?cè)藬?shù)的極少~部分。
從上面的分析。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到。就逆反心理本身而言。它不是系統(tǒng)化理論化的認(rèn)識(shí),而只是一種自身的心理現(xiàn)象,它具有片面性,可變性。正因?yàn)槟娣葱睦淼倪@些特征。所以它是可以轉(zhuǎn)化的。
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