跨文化交流并沒有改變溝通的實質,只是文化因素的介入增加了溝通的困難程度。文化的差異可以從不同層面展開來講，比如不同國家、文化體系間的差異等等。不同的學者提出了不同的文化維度。
因為一種文化使人們明白這個世界到底是什么，什么是好的，人們因此認為自己的文化價值觀是正確的，來自不同文化的人群，由于不同的文化價值觀和外事方式，因此往往導致相互不理解，同一種行為規范在不同的文化范圍中會產生不同的看法。
因此，人們通常把自己所熟悉的，習慣性的方式當做是*好的，正確的理所當然的處事方式和思維方式。這種把自己的文化模式置于其它文化模式之上的行為，必然會削弱跨文化交際能力，妨礙跨文化交流的進行。所以，跨文化語用能力的培養不能缺少文化創造力的參與，文化創造力是我們學生的一種主觀能動性。
語言的行為，身體的藝術，企業的文化這些都是跨文化溝通的重要體現。在文化中是不斷進行接觸和碰撞的，文化的成長也是在跨文化的染缸之下為基礎的。溝通是一門很大的學問，尤其是跨文化的溝通更是需要技巧和方法的。
跨文化交際課程的途徑多種多樣。可以是語言 符號的交際，也可以是非語言符號的交際，如商品、畫報、實物、影像、演出到呢個其他物化形式符號的交際；可以是現場的雙向交際，也可以是通過媒介的單向交際，如電視、廣播、報刊、廣告等傳播方式的交際；可以是口語交際，也可以是書面交際，如信函、公文等的來往。從對外漢語專業來看，我們著眼的主要是實時的口語交際，即雙方面對面的交談。此外也包括伴隨口語交際而可能發生的書面語交際，即文字傳播方式的交際。 
儒鴻書院國學技藝班是現代人的精神營養園地，大學生、白領職員、企業領導、外國友人聚集于此，枕著中國文化的博大魅力，安然自信。古箏、書法、國畫、圍棋、茶道，這些經典技藝修身養性，涵養胸懷；核心課程國學通論、形象與禮儀、演講與口才、跨文化交際課程，在經濟文化全球化發展趨勢下，為有志于全方面提升自己文化素養的白領群體、涉外工作者、出國留學群體等提供豐富的給養。 |
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