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南京數學輔導多少錢?江蘇未來鴻海教育，語文新課標對語文閱讀提出了明確要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步感悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的啟示;對作品的思想感情傾向，能聯系自身文化素養正確地作出自己的評價;對作品中的感人情景、形象能有自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言和作者獨特的寫法。由此我們可以看出，閱讀教學不論在方式需要或實際應用中都非同一般，教師教學中引導得法對完成教學任務、實施教學目標極為重要。我在近幾年的語文教學實踐中不斷摸索。
師生對話，設疑激趣
在洋思教學法中充分體現了這一點，“先學后教，當堂訓練”。讓學生通過自學掌握學習的重點、難點，找出疑問在課堂上得到，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。語文閱讀教學是一個師生雙邊互動過程，教師的提問架起了師生間的橋梁，科學合理的設疑提問會激發學生的學習興趣，給學生的認識提供“支架式”幫助，將學生對問題的思考引向深入，也會激活課堂氣氛，渲染學習氛圍。我提出的問題大體有兩大類：一是要求學生記憶重要簡明的信息，如魯迅先生的生平、他在中國文化史上的重要地位等;二是發展性問題，這類問題往往需要學生理解、比較、想象、聯想，對事物作出判斷和評價，如茅盾《白楊禮贊》中的白楊有怎樣的象征意義，高爾基《海燕》講述的是怎樣的一種社會環境，這些問題會讓學生運用已有知識展開思考，獲得新的知識。
經過數年的積累和沉淀，未來鴻海已經逐步形成了一只穩定、扎實的教師隊伍。目前擁有經驗豐富的專職教師，一線在校兼職名師。老師們兢兢業業、盡心盡責，出色地完成本職教學工作，贏得了廣大學生和家長的信任和愛戴。
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