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伯明漢國際英語培訓(xùn)學(xué)校
聯(lián)系人:彭老師
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英語培訓(xùn)之興趣重VS學(xué)習(xí)效果 |
英語培訓(xùn)之興趣重VS學(xué)習(xí)效果
在衡量孩子學(xué)習(xí)效果的時候,往往找不到好的評判標(biāo)準(zhǔn),其實兩者是相輔相成的,學(xué)習(xí)興趣可以帶動孩子學(xué)習(xí)英語的意愿,但是一味的只談興趣,而不注重學(xué)習(xí)效果,也并不是學(xué)習(xí)的最終目的。湖北一家少兒英語培訓(xùn)機構(gòu),以看英語動畫片來提高孩子的英語興趣,但是整日看動畫片的孩子英語成績并未得到太大的提高,家長送孩子來學(xué)習(xí)肯定是希望孩子英語能力有所提高,而不是整天玩的開心就可以的。這已經(jīng)違背了家長送孩子來學(xué)習(xí)的初衷了。
大班教學(xué)VS小班教學(xué)
語言學(xué)習(xí)的最終目的都是使用,老師在課堂營造一個虛擬逼真的英語環(huán)境,讓每個學(xué)生發(fā)言、交流的機會倍增。內(nèi)向的學(xué)員在課堂上往往不愿做過多的發(fā)言,而大班教學(xué)中,由于老師注意力輻射范圍有限。這類孩子容易被忽略,長此以往,可能造成學(xué)員自己破罐破摔,學(xué)生成績參差不齊。小班教學(xué)是的老師的”照顧面“增加”能大大縮小差異化,使每個學(xué)員的潛能得到發(fā)掘,盡情成長。其次,生師比越小,每個學(xué)生獲得老師的關(guān)注越多,教師在課堂中能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展進行有效的跟蹤。
傳統(tǒng)大班教學(xué)更多的是培養(yǎng)了孩子的共性而忽略了孩子的個性。小班教學(xué)將教學(xué)主體由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體,以人為本的教學(xué)主張。人員的減少使得老師有足夠的時間和空間培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),讓每個學(xué)員的個性得到充分的釋放。
伯明漢國際英語培訓(xùn)學(xué)校總結(jié)多年英語培訓(xùn)經(jīng)驗,英語不是磨出來的,真正掌握它需要做有效的投資,包括經(jīng)濟及精力的有效投資。伯明漢打破傳統(tǒng)的英語教學(xué),不讓孩子走父母啞巴英語的覆轍,用強大的教學(xué)隊伍及環(huán)境支撐,讓英語學(xué)習(xí)變成有效投資。
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