一、定位慕課
首先這個課程叫什么名字，是沿用原來的名字呢，還是進行創新取一個相對新穎引人關注的名字。其次，這門課有什么特色?學生能夠學到什么?*后也是*重要的一點，課程受眾是誰?是本校的學生還是來自世界各地的學習者?這些都是進行課程定位的重要因素。
二、頂層設計
慕課以周次而不是章節來規劃，教師需要考慮多久上完一門課程，各個知識點占用多長時間。如果時間太長學生可能堅持不下去，時間太短又學不到知識。
三、拍攝樣片
拍攝伊始就要和制作團隊溝通好，確定視頻的呈現形式。一般來說視頻的呈現形式有以下幾種：
出境講解：這種方式可以吸引學生注意力，使學生產生一對一授課的感覺。視情況選擇在演播室或者教室拍攝。如果覺得老師的講解不能涵蓋全部，拍攝時可以在老師一側留一些空余，后期進行摳像處理，把老師的PPT等要補充的知識點放映出來，提高授課效果。
手寫講解：涉及到推導講解的課程建議都使用這種方式，手寫講解吸收了板書講解的全部優點，使學生注意力集中在講解上。
實景授課：是對傳統課堂的補充，突破了空間的限制，教師可以到任何地方去上課，如在博物館講文物等。
四、正式拍攝
拍攝完樣品之后，就可以開始正式制作慕課了。比較常見的一個現象就是，有的老師喜歡集中拍攝、集中制作，一下子把所有視頻全部拍完，這就會出現不能根據學生的反饋及時調整課程的問題。所以還是建議逐集拍攝、以周為單位、及時收集反饋，達到一個更好的效果。
五、上傳視頻、資料等
拍攝完視頻之后，就可以組織助教團隊進行視頻的上傳，設置截止日期了。 |
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