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| 深圳托福培訓(xùn)哪家機(jī)構(gòu)好 |
深圳托福培訓(xùn)哪家機(jī)構(gòu)好？*近幾年，國(guó)內(nèi)掀起了留學(xué)狂潮，中國(guó)參加托福考試的人呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，更催生了大量培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)中心等眾多托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。很多機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)了大多數(shù)學(xué)生眼睛里只有托福分?jǐn)?shù)，無(wú)視英語(yǔ)能力提升的心理，將培訓(xùn)重點(diǎn)都放在了托福應(yīng)試技巧的講解和訓(xùn)練上。于是，很多學(xué)生要么在國(guó)內(nèi)拿到了滿意的托福分?jǐn)?shù)，一到國(guó)外英語(yǔ)還是跟不上;要么因?yàn)闆]有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，托福應(yīng)試技巧是學(xué)了不少，可就是拿不到高分。
那有沒有這樣一家既可以提高托福分?jǐn)?shù)，又可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力大幅提高的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？當(dāng)然有，來自香港的AF教育就是這樣一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，AF教育在托福培訓(xùn)方面建立起一套“課前預(yù)習(xí)+課上教學(xué)+課后輔導(dǎo)+統(tǒng)籌測(cè)試”四位一體化教學(xué)模式，從習(xí)慣養(yǎng)成、方法技巧講解、定期心理輔導(dǎo)等多維度，通過系統(tǒng)提升學(xué)生英語(yǔ)能力，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生拿到托福高分。
針對(duì)這套體系，AF教育負(fù)責(zé)人為我們進(jìn)行了細(xì)致講解：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)理化學(xué)習(xí)不同，想要實(shí)現(xiàn)能力的提高，除了課堂學(xué)習(xí)，需要大量的諸如詞匯、素材方面的積累。為了保證課堂學(xué)習(xí)效果，更為了幫助學(xué)生完成日常積累，AF教育給學(xué)生安排了大量的課前任務(wù)，涵蓋各分科詞匯、素材以及課堂學(xué)習(xí)即將用到的內(nèi)容等，并有專門的學(xué)管老師檢查任務(wù)完成情況;課堂上AF教育的老師都是根據(jù)為學(xué)生定制的教學(xué)計(jì)劃，講解方法技巧，灌輸正確的思維方式，精講精練，高效率教學(xué);課后除了安排作業(yè)和大量練習(xí)外，如有疑問教師會(huì)給學(xué)生做問答形式的輔導(dǎo);我們還會(huì)定期根據(jù)學(xué)習(xí)情況為學(xué)生安排統(tǒng)籌測(cè)試，考量學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，據(jù)此調(diào)整下階段教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。在整套體系中，學(xué)生完成了日常積累、掌握了方法和技巧，更重要的是，由于課前任務(wù)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，比如剛積累的詞匯和素材，在課堂上就用上了，更容易收獲成就感，逐步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;課前、課中、課后相結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
為了保障這套體系的切實(shí)落地，真正達(dá)到培養(yǎng)托福高分高能學(xué)員的目標(biāo)，AF教育在師資力量、課下服務(wù)等各方面都努力做到*好。AF教育集中機(jī)構(gòu)所有教師的智慧，成立了產(chǎn)品研發(fā)中心，自主研發(fā)出與“四位一體”體系緊密結(jié)合的托福、SAT、SSAT、ACT等系列教材;在師資配備上，AF教育的所有教師均為簽約全職教師，層層培養(yǎng)，層層晉升，*大程度保障師資的穩(wěn)定性;在學(xué)生監(jiān)管和輔導(dǎo)上，AF教育除了真正把任務(wù)、詞匯檢查落到實(shí)處，還定期向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，不定期做學(xué)生心理輔導(dǎo)，盡全力讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用更短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)托福高分高能的目標(biāo)�！癆F教育就是要說到做到、言行一致，把每個(gè)環(huán)節(jié)都努力做到*致，不僅讓學(xué)生拿到托福高分，更要實(shí)現(xiàn)真正的英語(yǔ)能力 |
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