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惠州網(wǎng)絡(luò)教育是一種趨勢(shì)為了提升學(xué)歷都來(lái)到星光報(bào)名

詳細(xì)說(shuō)明

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一、網(wǎng)絡(luò)教育的概述

隨著因特網(wǎng)的發(fā)展以及各種網(wǎng)絡(luò)和信息媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪械耐茝V和發(fā)展，人類文明踏上了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的征程。以信息技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)它也引起教育領(lǐng)域中更深刻的變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生前所未有的重大飛躍，在傳統(tǒng)教育體制與現(xiàn)代教育體制的沖撞、對(duì)抗之后-----“網(wǎng)絡(luò)教育”在這種夾縫中應(yīng)運(yùn)而生。簡(jiǎn)單地說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式，網(wǎng)絡(luò)教育是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳輸和知識(shí)學(xué)習(xí)的新型教育模式。它在教學(xué)模式和教學(xué)體制等方面都有別于傳統(tǒng)教育的一種新型教育形式。

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和制度下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校和老師為教學(xué)中心，要學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，學(xué)到什么程度，大部分是由學(xué)校和老師決定，學(xué)生一直處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，只是被動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何課程。學(xué)習(xí)者的興趣被提升到一定的高度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮自己的最da潛力獲取知識(shí)。

（2）利于知識(shí)的獲取。基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育，在教學(xué)形式和內(nèi)容上有別于傳統(tǒng)教學(xué)。他的教材集圖象、文字、聲音、視頻于一身，信息容量很大，可以使學(xué)生在聽覺(jué)、視覺(jué)方面獲得刺激，大大提高信息的獲取機(jī)會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與相關(guān)的資源庫(kù)建立連接，提取更加全面的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。

（3）交互性強(qiáng)。可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)信息實(shí)時(shí)的和非實(shí)時(shí)的交互。師生之間的交互而已獲得老師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)交流，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)借鑒。

（4）信息的有效組織。教育信息是通過(guò)超文本組織和管理的。所謂超文本傳輸就是將“聲、文、圖”結(jié)合在一起，這不是一種線形結(jié)構(gòu)，而是非線形的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。信息是通過(guò)非線性的節(jié)點(diǎn)聯(lián)系在一起的。每一個(gè)節(jié)點(diǎn)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以方便地跳到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間互相連接。把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體，按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識(shí)及開闊視野所需要的補(bǔ)充知識(shí)組成有機(jī)的整體，從而提高對(duì)信息組織與管理高效性、完整性。

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