青春期叛逆原因分析
青春期的孩子處于鞭養(yǎng)期向放養(yǎng)期的轉(zhuǎn)變。在鞭養(yǎng)期,孩子很多的行為處于強(qiáng)制執(zhí)行之中,而這種強(qiáng)制執(zhí)行,對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有非常重要的意義。比如,教會(huì)孩子懂得,必須付出一定的努力才能達(dá)到好的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)期的孩子,無(wú)論是因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)和老師的依賴(lài),還是出于對(duì)處罰的恐懼,比較容易聽(tīng)命于長(zhǎng)輩。而對(duì)于放養(yǎng)期的孩子,不僅孩子本身對(duì)大人的依賴(lài)越來(lái)越弱,而從教育的目的而言,大人也要鼓勵(lì)孩子能夠獨(dú)立、自己照顧自己。這意味著,教育的目的、手段和考核標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了劇烈的變化,這種變化不僅是為了孩子的健康成長(zhǎng),也是適應(yīng)孩子心理和生理特征變化。而圈養(yǎng)期(也就是青春期)就是要完成這種變化。當(dāng)我們不知道這種規(guī)律,我們?nèi)匀徊捎帽摒B(yǎng)期、教養(yǎng)期,甚至喂養(yǎng)期的教育手段,對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)沒(méi)有思想準(zhǔn)備,勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子身上發(fā)生的某些事情不能理解,比如,過(guò)去孩子非常聽(tīng)話(huà)的,現(xiàn)在十分逆反。教育方法上也沒(méi)有相應(yīng)的變化,過(guò)去總是以長(zhǎng)輩的身份批評(píng)、指責(zé)孩子,這些做法也發(fā)生過(guò)非常好的效果,可當(dāng)過(guò)去的教育手段讓孩子無(wú)法再接受時(shí),就會(huì)導(dǎo)致和孩子之間的激烈沖突。  |
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