潤芽作文：如何看待作文評判標(biāo)準(zhǔn)的不同？
潤芽作文：如何看待作文評判標(biāo)準(zhǔn)的不同？世上事皆有來龍去脈，兩把“尺”亦事出有因。曾獲市級作文競賽一等 獎的作文被一致給予差評，被踢出考場的不及格作文卻大獲褒獎，就在于場合不同，標(biāo)準(zhǔn)迥異。有句民諺叫做見什 么樹砍什么柴，到什么山唱什么歌，證之于一篇作文的“同文不同分”，也是“因情制宜”。 如何看待作文評判標(biāo) 準(zhǔn)的不同 ！
用老師們的話講，就是兩套標(biāo)準(zhǔn)，一套是“真實評價分?jǐn)?shù)”，一套是“根據(jù)考試要求給出的分?jǐn)?shù)”，前者給日常習(xí) 作，潤芽作文評價導(dǎo)向是鼓勵孩子寫真實感受體悟；后者給升學(xué)考評卷，須按照要求踩點給分。小學(xué)生教育培訓(xùn)加 盟如何把握作文“同文不同分”的囧境 ？
作文坐上“過山車”，折射出諸多深層次問題。每年高考之后，作文總引熱議。堆砌華麗辭藻、缺乏真情實感、寫 作模式死板——“格式化”之嘆，“新八股”之憂，則年年“似曾相識燕歸來”。輿論也總是埋怨老師抱殘守缺， “作文觀”味同嚼蠟，學(xué)生在其耳提面命之下，不但不需要想象力，而且也不會有想象力，一出手即是“格式”。 現(xiàn)在看來，老師也是冤枉。他們一次次設(shè)定模式，潤芽作文讓學(xué)生亦步亦趨，不合模式就從頭重來，其實是對學(xué)生 負(fù)責(zé)——如果放任學(xué)生寫真情實感，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，那么到了升學(xué)考試的關(guān)口，如何去拿 “考場分?jǐn)?shù)”？凡是不想拿學(xué)生的前途開玩笑的教師，又有誰會去鼓勵學(xué)生寫叫好不叫座的真情實感？
潤芽作文：如何看待作文評判標(biāo)準(zhǔn)的不同？有議論說，一篇作文，兩套標(biāo)準(zhǔn)，兩種分?jǐn)?shù)，豈不難煞學(xué)生！不過依我 看，這個擔(dān)心大可不必。潤芽作文其實“考場分?jǐn)?shù)”和“真實分?jǐn)?shù)”的水火不容決不會讓學(xué)生無所適從，因為“真 實分?jǐn)?shù)”只是“復(fù)盤”時玩的游戲，潤芽作文而事實上這種“復(fù)盤”少而又少，只是寫作教學(xué)峰會上的“學(xué)術(shù)性研 討”。而在教學(xué)一線的真槍實戰(zhàn)中，從寫作訓(xùn)練到評價標(biāo)準(zhǔn)，都是“考場分?jǐn)?shù)”的一統(tǒng)天下，休說不會有教師去鼓 勵學(xué)生“玩火”，隨便哪個學(xué)生，潤芽作文只要不想拿自己的未來開玩笑，又有哪一個會去和“考場分?jǐn)?shù)”背道而 馳？顯然，真正令人害怕的，恰恰是學(xué)生對“考場分?jǐn)?shù)”了如指掌，為了“考場分?jǐn)?shù)”決不會去“言為心聲”。當(dāng) 孩子自覺也罷無奈也罷，習(xí)慣于說大話、空話、套話的時候，我們失去的難道只是真情實感的好作文嗎？ |
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