教育中父母*為關(guān)心的，孩子所處的環(huán)境與學習狀態(tài)、后期推進占到很大比例。如何讓孩子在寶貴的學習時間內(nèi)吸收到更為實用的知識與能力？吸收轉(zhuǎn)化率*大能達到多少？怎么檢測…
我們是不是忽略了學習初衷*本質(zhì)的東西——快樂？請各位望子成龍的家長放緩腳步，聽泊思地的樂高團隊老師用經(jīng)驗，為您娓娓道來。
首先，我們先要掌握學習的兩個關(guān)鍵點所在：
1、孩子們的自信和好奇心（快樂、積極的心態(tài)）
孩子的兒童時期應(yīng)該充滿歡笑與期許。快樂教育為孩子開啟一扇好奇心與求知欲的“大門”。 奧地利心理學家彪勒認為：游戲是獲得心理愉悅的手段，玩耍是孩子們的天性。而樂高就是一種優(yōu)秀的載體，帶領(lǐng)孩童沉浸在形狀可大可小、造型各異的七彩夢幻世界中。在樂高課程中，孩子或?qū)Ｗ⒂谧晕业拇罱ㄖ校蚝襞髥居褬?gòu)建屬于自己的大型社區(qū)…就像高樓大廈需要一磚一瓦的鋪墊，一塊塊積木，同樣可以構(gòu)建出孩子心目中的天堂——搭建中過程、完成作品后的成就感，都會為孩子制造出無限的快樂、驚喜與自信。
2、適當?shù)囊龑c探索（推進學習的“好幫手”）
樂高不同于書本。書本用文字與圖片，安靜地向孩子敘述一個故事、一種心情、一些感想。樂高積木具有很大的開放性。樂高能在很大程度上，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和解決問題的能力
在泊思地樂高的課堂中，老師要求孩子搭建的模型，通常都是存在于我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兲釤挸銎渲袘?yīng)用的關(guān)鍵知識點，引導孩子利用此知識點，自己摸索、實驗。無論孩子首次搭建得合理或者不合理都無妨，關(guān)鍵是需要孩子在“親身實踐”中深刻的理解知識。絕非簡單的將知識告訴孩子，剝奪他們獨立思考、反復實驗的空間。注重過程而非*一結(jié)論的力量不容小覷！
泊思地的樂高教育，您看不到普遍課堂授課的死板，老師用轉(zhuǎn)換角色的方法讓孩子們學習知識。當孩子不知所措時候，老師扮演的是顧問（consultant）的角色；當孩子渴望將自己的所學所感大聲表達出來時，老師轉(zhuǎn)變成好奇的“學生”，這樣可以更好的指導學生探索新知識的方向，這樣的角色轉(zhuǎn)換，能夠更好的拉近師生間的關(guān)系。
泊思地樂高教育的核心：通過建造新的知識，聯(lián)想已學到的內(nèi)容，靠著自己的力量去建構(gòu)。接著在不斷有人指導引領(lǐng)之下舉一反三，學會發(fā)現(xiàn)新的問題，再利用新的知識再去進行下一輪全新的知識探索。 |
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